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第一章 学前教育学概述1

第一节 学前教育和学前教育学1

一、学前教育1

二、学前教育学1

三、学习学前教育学的意义3

第二节 学前教育学的产生和发展5

一、国外学前教育学的产生和发展5

二、中国学前教育学的产生和发展7

思考题9

第二章 学前教育的价值与功能10

第一节 学前教育的价值10

一、学前教育价值的内容10

二、学前教育价值的生理基础12

第二节 学前教育的功能13

一、学前教育功能的内涵与特征13

二、学前教育功能的种类14

思考题17

第三章 学前教育与儿童发展18

第一节 现代社会的儿童观18

一、现代儿童观概述18

二、联合国《儿童权利公约》所倡导的八大新型儿童观19

第二节 学前教育与儿童发展的关系20

一、学前教育与人的个体发展21

二、学前教育与人的社会发展22

思考题24

第四章 全面发展的学前教育25

第一节学前教育的目标与原则25

一、学前教育的目标25

二、学前教育的原则26

第二节 学前儿童德育28

一、学前儿童德育的概述28

二、学前儿童德育的任务与内容30

三、学前儿童德育的实施31

第三节 学前儿童智育35

一、学前儿童智育的概述35

二、学前儿童智育的任务与内容36

三、学前儿童智育的实施38

第四节 学前儿童体育40

一、学前儿童体育的概述40

二、学前儿童体育的任务与内容40

三、学前儿童体育的实施43

第五节 学前儿童美育46

一、学前儿童美育的概述46

二、学前儿童美育的任务与内容47

三、学前儿童美育的实施49

思考题52

第五章 幼儿园教师与班级管理53

第一节 幼儿园教师的职业素质和技能53

一、幼儿园教师的职业素质53

二、幼儿园教师的职业技能54

第二节 幼儿园教师在学前儿童发展中的角色和影响60

一、教师在学前儿童发展中的角色60

二、教师对学前儿童发展的影响62

第三节 幼儿园的班级管理63

一、幼儿园的班级管理概述63

二、幼儿园班级管理的原则和方法64

三、教师对幼儿园班级管理的新策略67

思考题70

第六章 幼儿园的环境创设71

第一节 幼儿园环境的概述71

第二节 幼儿园环境创设的原则和方法72

一、幼儿园环境创设的原则72

二、幼儿园环境创设的方法73

三、教师在幼儿园环境创设中的作用80

思考题82

第七章 幼儿园与家庭、社区的合作83

第一节 幼儿园的家庭工作83

一、幼儿园与家庭合作的必要性83

二、幼儿园与家庭合作的内容与方法86

第二节 幼儿园的社区工作89

一、幼儿园与社区合作的意义89

二、幼儿园开展社区工作的具体内容91

思考题92

第八章 幼儿园的教育活动93

第一节 幼儿园教学活动93

一、幼儿园教学活动的概念93

二、幼儿园教学活动的原则94

三、幼儿园教学活动的设计与准备97

四、幼儿园教学活动的组织形式、方法的选择98

第二节 幼儿园的日常生活活动101

一、幼儿园日常生活活动的概述101

二、幼儿园日常生活活动的组织103

第三节 幼儿园的游戏活动105

一、游戏的内涵和作用105

二、学前儿童游戏的指导109

第四节 蒙台梭利教育111

一、蒙台梭利教育的概述111

二、蒙台梭利教育的方法论114

思考题118

第九章 幼儿园与小学的衔接119

第一节 幼儿园与小学衔接的概述119

一、幼儿园与小学衔接的含义119

二、学前儿童从幼儿园进入小学所面临的问题119

三、幼儿园与小学衔接的原则121

四、幼儿园与小学衔接的意义123

第二节 幼儿园与小学衔接工作的实施124

一、幼儿园与小学衔接的工作内容124

二、幼儿园与小学衔接工作应注意的问题126

三、国外幼儿园与小学衔接的经验启示127

思考题128

第十章 学前教育的评价129

第一节 学前教育评价的概述129

一、学前教育评价的含义129

二、学前教育评价的类型129

三、学前教育评价的原则131

四、学前教育评价的意义134

第二节 学前教育评价的实施134

一、学前教育评价的指标134

二、学习教育评价的方法135

三、学前教育评价应该注意的问题138

思考题140