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目录1

序…………………………………………………………………梁光烈第一章　军事教育与训练转型的兴起1

一、军事教育与训练转型的发展轨迹1

（一）军事教育与训练转型的萌芽期1

（二）军事教育与训练转型的渐变期5

（三）军事教育与训练转型的加速期8

二、军事教育与训练转型的深层动因13

（一）信息技术发展的有力推动13

（二）军事战略转变的现实需要15

（三）军队结构调整的客观要求17

（四）局部战争实践的直接催生19

三、军事教育与训练转型的时代特征21

（一）信息主导，跨代跃升21

（二）远景规划，系统设计23

（三）整体协调，联动发展24

（四）整合资源，提高效益25

第二章　军事教育与训练目标的转变28

一、军人个体素质突出知识化28

（一）良好的智能素质29

（二）复合的知识结构31

（三）较高的信息素养34

（四）超常的创新能力38

（一）军兵种构成发生变化40

二、军队群体结构强调多样协调40

（二）专业技术人员增多44

（三）支援保障人员成分加大47

（四）特种作战人员比重上升49

（五）职业军人比例增大52

三、部队作战能力注重多能高效54

（一）打造部队快速反应能力54

（二）锤炼部队遂行多种任务能力58

（三）提升部队一体化作战能力60

第三章　军事教育与训练体制的调整64

一、形成各具特色的教育与训练领导管理体制64

（一）部队训练领导管理体制64

（二）院校教育领导管理体制67

二、健全与作战相适应的教育与训练机构69

（一）集中统一的各级训练机构72

（二）训战一体的联合训练机构73

三、建立符合时代要求的军事教育体系76

（一）“整体陆军院校”教育体系76

（二）联合职业军事教育体系78

（三）“天军”教育训练体系79

第四章　军事院校专业与课程的变化82

一、以大学文化与基本军事知识为主的军官任命前教育82

（一）突出科学文化教育83

（二）强化基本军事知识和技能86

（三）重视体育运动和体能训练89

二、以战术级指挥与领导为主的初级职业军事教育90

（一）强化兵种专业知识与技能学习91

（二）重视基本领导能力培养92

（三）拓宽军事相关知识面93

三、以战役级指挥与领导为主的中级职业军事教育96

（一）突出战役作战指挥能力培养96

（二）重视部队领导艺术培养99

四、以战略级指挥与领导为主的高级职业军事教育100

（一）加强国家安全战略和军事战略教育101

（二）侧重联合（联军）作战指挥能力培养103

五、以装备技术与军事相关学科为主的专业教育104

（一）突出装备和作战指挥相关技术课程105

（二）体现前沿学科领域的最新发展106

六、以专业技能与分队管理为主的士官教育107

（一）强化军事专业技能训练108

（二）注重分队管理能力培养110

第五章　部队训练内容的更新112

一、突出整体性训练112

（一）军人全局意识培养112

（二）作战单元协同训练113

（三）作战要素一体训练116

二、注重新型武器装备训练117

（一）新装备专业技术训练117

（二）新装备系统集成训练120

三、强化心理素质训练122

（一）情绪调控训练123

（二）意志品质训练124

（三）性格磨砺训练126

（四）环境适应能力训练127

（五）集体心理素质训练128

四、重视信息战训练129

（一）电子战训练129

（二）情报战训练132

（三）网络战训练133

（四）心理战训练134

（五）联合信息战训练134

（一）维和行动训练136

五、增加非战争军事行动训练136

（二）反恐维稳训练137

（三）搜索与救援训练139

（四）抢险救灾训练140

（五）其他非战争军事行动训练142

第六章　联合（联军）训练的发展144

一、联合训练认识不断深化144

（一）强调集中统一领导下的整体行动144

（二）强调跨机构跨部门的广泛参与147

（三）强调向更大范围的联军训练拓展149

（四）强调以提高整体作战能力为目标151

（一）用法律赋予联合训练的领导责权155

二、联合训练管理机制日趋完善155

（二）用法规规范联合训练的行动准则156

（三）调整联合训练的组织领导职能158

（四）明确联合（联军）演习的管理协调方法159

三、联合训练内容与程序逐步规范163

（一）课题式的联合训练科目设置163

（二）周期性的联合训练实施程序166

四、联合职业军事教育贯穿全程173

（一）院校实施阶梯式的系统教育173

（二）部队进行经常化的在职培训176

第七章　国防教育与预备役训练的改革179

一、强化全民国防教育179

（一）把国防教育列为政府施政的要务180

（二）将国防立法作为国防教育的保证181

（三）以组织体系确保国防教育的落实183

（四）不断丰富国防教育的内容187

二、加强预备役训练组织管理190

（一）对预备役兵员实行分类管理190

（二）以法规明确预备役训练时间192

（三）按职责组织实施预备役训练195

（四）为预备役训练提供良好条件197

三、规范预备役训练内容199

（一）以提高个体素质为主的人员训练199

（二）以演习和协同为主的集体训练202

四、改进预备役训练方法204

（一）到基地、院校和部队接受培训205

（二）与现役部队共同编组训练207

（三）在执行任务中提高训练水平208

第八章　军事教育与训练方式的改进210

一、部队训练逐步实现基地化210

（一）创设逼真战场环境进行实战化训练210

（二）组建假设敌部队进行对抗训练211

（三）满负荷运转提高训练效益212

（四）利用特殊环境基地进行针对性训练213

二、模拟训练得到广泛应用215

（一）成立专门机构加速模拟训练的普及216

（二）利用网络技术进行分布式模拟训练217

（三）利用虚拟现实技术进行实战仿真训练218

（四）利用“嵌入式”技术提高实装训练水平221

三、作战实验走向训练前台222

（一）认识作战实验的训练意义222

（二）完善作战实验的训练功能224

（三）增强作战实验的训练效果225

四、实兵演练地位作用凸显227

（一）重新确立实兵演习的地位228

（二）采取形式多样的实兵演练228

（三）提高训练的强度和难度231

五、远程教育形式不断拓展233

（一）充分运用先进的技术手段234

（二）扩大远程教育的受益面235

（三）满足联合教育与训练的需求236

六、重视教育训练质量评估237

（一）建立质量评估机构237

（二）明确质量评估标准238

（三）规范评估考核方法239

（四）应用先进的评估技术手段240

第九章　军事教育与训练资源的整合242

一、加大教育训练经费投入242

（一）院校教育经费投入巨大243

（二）部队训练经费逐年增加244

（一）不断完善院校教育设施245

二、建设现代化教育训练设施245

（二）建设适应作战需要的训练场所248

三、利用社会资源为教育训练服务252

（一）利用社会资源办好军事教育253

（二）利用社会资源保障部队训练254

四、造就高素质的教员队伍256

（一）严格选调聘任教员257

（二）强化教员素质培养260

（三）实行教员流动制度262

五、配套教育训练出版物262

（一）教育训练法规逐步完善263

（二）教材教范不断更新265

一、深刻认识我军教育与训练转型的重要性267

（一）积极迎接世界新军事变革挑战的客观要求267

第十章　积极推进我军教育与训练转型267

（二）加速推进中国特色军事变革的内在要求268

（三）扎实做好新时期军事斗争准备的迫切要求269

二、理清我军教育与训练转型的基本思路270

（一）实战牵引，紧贴需求270

（二）信息主导，跨越发展271

（三）重点突破，以点带面273

（四）系统融合，优化机制273

（五）远近兼顾，滚动推进274

（一）创新发展一体化训练是时代的呼唤275

三、积极创新发展一体化训练的实践275

（二）一体化训练以作战要素为核心内容277

（三）一体化训练的根本方法是综合集成278

（四）着力构建一体化训练有效运行机制279

（五）实施一体化训练要处理好几个关系280

四、全面实施军队院校现代化教学工程282

（一）调整优化学科专业和教学内容282

（二）创新发展多样化教学方法手段283

（三）加快建设军校信息化教学环境284

（四）切实提高教员队伍的综合素质284

参考文献286

《转型中的军事教育与训练》后记289