中国现代民众教育思潮研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

中国现代民众教育思潮研究PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

绪论1

上篇 民众教育思潮寻踪13

第一章 民众教育思潮产生的历史条件13

一、民众教育思潮产生的历史背景13

（一）政治变革的推动13

（二）经济发展的要求14

（三）传统教育积弊深重15

二、民众教育思潮的思想渊源17

（一）中国传统的“教化”思想17

（二）中国清末民众教育思想19

（三）西方民主思想及其在中国的发展24

（四）西方现代新教育思想29

第二章 民众教育思潮的演进38

一、酝酿萌芽期（1912——1925年）38

（一）社会教育制度的确立38

（二）通俗教育的提倡40

（三）平民教育思想的盛行44

（四）孙中山“唤起民众”的思想46

二、形成发展期（1926——1937年）48

（一）“民众教育”的提出48

（二）建立民众教育的思想园地：江苏省立教育学院53

（三）民众教育理论体系的建立55

（四）民众教育运动的扩张57

（五）民众教育思潮的乡村教育思想65

三、转型衰落期（1938——1949年）68

（一）抗战教育思潮的兴起68

（二）民众教育基地的衰落72

（三）民众教育的转型74

中篇 民众教育思潮各流派79

第三章　主流——民众教育派的民众教育思想体系79

一、民众教育的内涵79

（一）民众教育的定义、对象、特质79

（二）民众教育与其他教育的异同84

（三）民众教育的理论基础92

二、民众教育的目的、目标95

（一）民众教育的目的、意义95

（二）民众教育的目标99

三、民众教育的内容101

（一）语文教育103

（二）生计教育104

（三）政治教育105

（四）健康教育106

（五）家事教育108

（六）社交教育108

（七）休闲教育109

（八）艺术教育111

（九）科学教育111

（十）精神教育112

四、民众教育的实施116

（一）民众教育的实施原则116

（二）民众教育的实施手段、工具119

（三）民众教育的实施方式、机关124

五、民众教育人员134

（一）民众教育人员的素质135

（二）民众教育人员的培养136

六、民众教育实验140

七、民众教育制度145

第四章　支流——其他教育流派的民众教育主张150

一、政府派的民众教育主张150

（一）重视民众教育150

（二）民众教育是全民训练153

（三）民众教育是“党”领导下的教育154

（四）民众教育的实施156

二、平民教育派的民众教育主张158

（一）民众教育是当急之务160

（二）民众教育的重点在乡村162

（三）从分析民众生活缺点入手来定民众教育内容163

（四）民众教育的实施164

三、乡村建设派的民众教育主张166

（一）民众教育即乡村建设166

（二）建立社会本位的教育系统171

（三）民众教育应以人生行谊教育为基点177

四、生活教育派的民众教育主张180

（一）民众教育与大众教育：由对立到统一181

（二）提倡战时民众教育186

（三）民众教育的实施187

五、职业教育派的民众教育主张189

（一）民众教育的方针190

（二）民众职业指导192

下篇 民众教育思潮评价199

第五章 民众教育思潮的特点及实质199

一、民众教育思潮的主要特征199

（一）是全民教育思想200

（二）是终身教育思想201

（三）是以人生全部活动为内容的教育思想202

（四）是一种具有开放形式的教育思想203

（五）是以科学精神为指导的教育思想204

二、民众教育思潮的实质206

（一）以提高民众素质来实现民族复兴206

（二）以爱国知识分子为主体209

三、民众教育思潮的历史局限性211

（一）属于教育救国范畴211

（二）理论与实践的差异215

（三）人文性与实用性的矛盾217

第六章 民众教育思潮的影响及启示220

一、民众教育思潮的影响220

（一）带来了教育观念的更新，丰富了教育理论220

（二）推动了教育制度的改革，促进了非正规教育的发展225

（三）创立专门学校，培养了民众教育专业人才228

（四）促进了民众素质的提高和民众生活的改善232

二、民众教育思潮的启示236

（一）人的改造与社会结构的变革应同步进行236

（二）立足国情，逐步建立和完善终身教育体系239

（三）坚持以人文教育为主导，提高民族文化素质242

（四）教育必须紧密联系社会实际，适应人民需要244

附录一：中国现代民众教育思潮大事记248

附录二：主要参考文献257

后记267