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上篇　教育论1

第一章　共产主义教育过程的本质1

教育过程的本质和规律性2

学校教育过程的原则和基本要求11

现代资产阶级的教育理论流派21

第二章　教育方法29

教育方法的一般概念29

教育方法的评述31

第三章　在集体中培养个性50

在集体中培养个性的教育学原理50

集体发展的各个阶段56

活动和交往是集体中相互关系、传统和社会舆论产生的源泉71

第五章　道德教育78

道德教育——学生全面发展的主要环节78

苏维埃社会道德教育理论和实践的方法论基础80

道德教育的任务81

道德教育大纲83

道德教育的心理学和教育学基础92

道德教育的途径100

下篇　教学论113

第十四章　教学过程的实质113

苏联学校中的教学过程的特点和科学原理113

教学过程的方法论原理114

教学的职能121

学习过程及其特征134

学习是学生掌握知识、技能和技巧的过程140

关于现代学校教学过程的几种主张148

第十五章　教学原则155

教学的科学性、系统性和循序性原则157

学生的自觉性和积极性原则160

教学的直观性原则162

教学的巩固性原则166

在教学中考虑现代学生特点的原则169

第十六章　教学方法171

教学方法的分类和选择171

用于获得新知识的教学方法的述评175

巩固和完善知识、技能和技巧的教学方法评述190

第十七章　教学的组织形式班级194

班级授课制194

教学组织形式的多样性212

附篇　教学文论选读221

认识兴趣是现代教学理论的重要问题&［苏］Г．И．体金娜221

教学过程中的主体和客体的辩证关系与学习兴趣&［苏］Г．И．休金娜229

（一）教学过程中的主体—客体关系及其对兴趣的影响229

（二）教师是教学活动的主体230

（三）学生是学习活动的主体231

（四）教师和学生都是教学活动的主体231

认识兴趣和形成世界观及进行德育的关系&［苏］Г．И．休金娜232

（一）认识兴趣和学习的道德动机232

（二）科学和道德的关系问题234

（三）认识兴趣和世界观的形成234

差生的认识兴趣的培养&［苏］Г．И．体金娜235

（一）认识兴趣是顺利学习的因素235

（二）学习落伍的原因和学习动机237

培养差生认识兴趣的途径&［苏］Г．И．休金娜239

（一）教学要有趣味性239

（二）使学生作好学习的心理准备和教育准备241

（三）掌握认识技能是巩固兴趣的基础242

（四）成功是差生认识兴趣的重要动力243

（五）消除知识和认识活动方式中的缺陷245

（六）师生关系对发展认识兴趣的影响246

（七）针对差生落伍的原因来培养他们的认识兴趣249

活动——教育过程的基础&［苏］Г．И．休金娜251

培养学生的学习兴趣&［苏］Г．И．休金娜260

培养学生的认识兴趣是完善现代教学的重要因素&［苏］Г．И．休金娜262

（一）认识兴趣在教学过程中的地位262

（二）学生认识兴趣的年龄特点和个体特点267