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引言1

第一章 区域教育发展规划的富阳范式3

第一节 背景解读5

一、富阳自然、社会、经济概况5

二、富阳发展战略规划、目标6

三、富阳教育（2004年）分析7

四、发展战略框架下的富阳教育思考9

第二节 富阳范式12

一、正确把握区域教育发展的必然趋势13

二、适时提出新一轮教育发展规划15

三、有效采用分步实施的工作策略22

第三节 阶段成果23

一、促进了适应各类教育协调发展的办学格局的初步形成23

二、促进了教育资源的合理配置和有效利用27

三、促进了各级各类学校办学水平的快速提升30

四、促进了城乡教育的均衡发展35

第二章 以制度创新为动力 扩大教育资源供给39

第一节 政府保障经费，学校阳光理财41

一、义务教育经费由公共财政全面保障，切实推进城乡教育均衡发展41

二、巩固和完善教师工资、培训经费保障机制，激发教师职业活力46

三、学校阳光理财，努力提高教育经费使用效益49

第二节 内整外合，办学模式多元化51

一、资源整合——富阳扩大优质教育“独具灵感的一手棋”52

二、对外合作——富阳扩大优质教育“借鸡生蛋”的妙招53

三、多元办学——富阳优质教育快速扩张的重要举措58

第三节 创新创强，初中教育破瓶颈65

一、一项政协提案：直指富阳初中教育瓶颈65

二、政府有所作为：破解富阳初中教育难题68

三、实施科学评价：提升富阳初中教育质量75

第三章 以队伍素质为抓手 建设教育人才高地81

第一节 富阳干师训工程的渊源83

第二节 校长队伍建设86

一、项目创新，引领校长培训新方向87

二、模式创新，构建校长培训新机制95

第三节 教师队伍建设100

一、纵向推进的战略步骤100

二、横向拓展的创新措施102

第四章 以学生发展为核心 践行现代教育内涵143

第一节 多方联动，构建德育立体网络145

一、有胆有识深化学校德育的内部改革146

二、努力建构以学校为主导的学校、家庭合力德育166

三、大力尝试以学校为主体的社会协同德育169

四、卓有成效的实践：富阳学校德育中的心理健康教育175

第二节 教研科研相融，增强教育质量内驱力184

一、注重教学研究，提升教学质量184

二、强化教育科研，探索教育规律191

第三节 课程改革，焕发课堂生机和活力201

一、穿越工具理性提升人文价值的三维目标统合202

二、打破被动接受转向自主参与的学习方式转型206

三、改变单一传授开展平等对话的教师角色再塑209

四、突破课本中心开发课程资源的课程内涵拓展212

五、超越主观预设顺应学生学习需求的课堂生成216

六、消除课程界限搭建多维学习平台的学科整合220

第四节 培养个性特长，挖掘学生潜能224

一、基础教育的职责：完成两大任务224

二、社会经济的人才需求：个体素质全面发展225

三、坚持正确的办学方向：管理到位、引导得法225

第五章 初步形成办学特色 努力打造教育品牌239

第一节 人文之邦：孕育品牌的沃土241

一、从传统造纸到纸业品牌241

二、从传统品牌到现代品牌242

三、从产业品牌到教育品牌245

第二节 特色学校：品牌建设的必由之路249

一、从校园文化积淀实际出发251

二、从学校在区域教育中的功能实际出发254

三、从办学阶段目标实际出发256

四、从学校所具备的师资条件实际出发258

五、从寻找学校新的发展增长点需要的实际出发260

第三节 教育品牌：追求教育繁荣的更高层次267

第六章 “富裕阳光之城”：教育理念剖析287

第一节 创建教育的人文环境290

一、尊师重教的社会环境290

二、平安和谐的校园环境294

三、健康愉悦的心理环境299

第二节 拓展学校的管理思路305

一、制度化管理的与时俱进305

二、人文化管理的充分体现316

三、精品化特色管理的初步尝试323

第三节 实现政府的角色转型326

一、正确把握教育发展的基本方向：追求科学发展、构建和谐教育327

二、建立和健全保障教育发展的机制体制337

三、由单一的行政型向效能型、服务型、研究型转变339

附录：富阳教育大事记347

后记369