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第1章　精英高等教育的内涵及其在中国的发展1

第一节　关于精英高等教育的解读1

一、从学术标准的评价上看，精英高等教育以内部评价为主，大众高等教育以外部评价为主4

二、从人才培养的预期目标上看，精英高等教育与大众高等教育有着不同的价值取向5

三、从知识的构成看，精英高等教育的知识是高度结构化的，反映了学科知识的内在逻辑；大众高等教育知识是“模块化”和“半结构化”，反映了经济社会生活的需求7

四、从教学方式上看，精英教育重视教学的创造性和个别指导，大众高等教育则重视教学的规范性和集体教学10

第二节　精英高等教育在中国的发展11

一、1949年以前中国的大学：两种大学理念冲突的开始14

二、1949—1978年的中国大学：对传统大学的改造21

三、改革开放后的20年：中国大学的复兴29

第三节　关于重建中国精英高等教育的若干思考33

一、超越实用主义的片面“适应论”，尊重教育发展的内在逻辑34

二、从历史发展的角度理解教育平等，明确精英高等教育的地位，杜绝“文化平均主义”的影响39

三、以科学的态度看待高等教育事业的改革与发展，避免狭隘的经验主义的影响42

第2章　精英高等教育的社会职能47

第一节　高等教育社会职能及其转变47

一、大学的一元职能：培养人才48

二、大学的二元职能：培养人才和科学研究51

三、大学的三元职能：培养人才、科学研究和社会服务53

四、大学各项职能的相互关系56

五、大学职能演化的趋势：大学职能的拓展和多元化59

第二节　精英型高等教育社会职能的特点61

一、精英型大学重视教育整体功能的实现62

二、精英型大学是其他高等教育机构发展的范型64

三、精英型大学是知识社会经济发展的轴心机构67

第三节　精英型大学各项职能间的冲突及协调69

一、大学各项职能相互冲突的必然性70

二、大学职能间的冲突及其原因分析73

三、解决冲突的举措76

第3章　精英高等教育的基本组织79

第一节　大学组织的一般特征80

一、作为学术组织的大学80

二、作为专业组织的大学82

三、作为行政组织的大学83

第二节　大学组织中的冲突及协调85

一、大学组织系统冲突的原因85

二、大学组织冲突的协调86

第三节　研究型大学的形成与发展88

一、美国研究型大学发展概况88

二、美国研究型大学的形成与发展90

三、研究型大学的特征分析98

四、美国研究型大学形成与发展的历史经验102

第四节　研究型大学的内部管理结构106

一、研究型大学内部管理模式及特点106

二、研究型大学内部管理改革的趋势108

三、中国研究型大学内部管理模式探讨110

第五节　研究型大学的办学理念112

一、培养目标：是“育人”非“制器”112

二、学术标准：追求卓越和一流114

三、精神追求：脱俗与创新117

第4章　精英型大学的校长、教师与学生121

第一节　精英型大学的校长121

一、精英型大学校长的角色定位122

二、精英型大学校长的工作职责126

三、精英型大学校长必备的素质结构128

第二节　精英型大学的教师130

一、精英型大学教师的角色定位131

二、大学教师社会角色的特点136

三、精英型大学教师的素质141

四、大学教师管理中的几个问题146

第三节　精英型大学的学生149

一、什么是一个受过良好高等教育的人149

二、当代大学生素质的缺失153

三、提高大学生素质的两点思考157

第四节　精英型大学的师生关系163

一、两种截然对立的师生观及我国传统的师生关系163

二、大学师生关系的重新构建166

三、理想师生关系的构建169

第5章　精英高等教育活动中的大学文化173

第一节　精英型大学文化的内涵174

一、大学文化的本质与基本形态174

二、精英型大学文化的内涵175

第二节　精英型大学文化的特征与功能178

一、精英型大学文化的特征178

二、精英型大学文化的功能180

第三节　中国精英型大学的文化发展历程184

一、蔡元培与北大的大学文化184

二、梅贻琦与清华的大学文化189

三、新中国大学改革中精英文化的命运192

四、当今精英文化的衰落与大学的使命194

第四节　精英型大学的文化建设198

一、精英型大学的物质文化建设198

二、精英型大学的制度文化建设201

三、建设精英型大学的精神文化204

第6章　精英高等教育在高等教育大众化时代的流变210

第一节　高等教育大众化时代的精英高等教育211

一、大众高等教育和精英高等教育同为现代社会高等教育的合理存在形式211

二、精英高等教育与大众高等教育将在互动中不断变化220

第二节　传统的精英高等教育与现代精英高等教育的分野221

一、精英高等教育从传统向现代转化的客观基础221

二、精英高等教育的衡量指标、基本特征及功能223

第三节　加快改革，实现精英教育由传统向现代的转化228

一、由相对独存走向融入世界229

二、由科技为主兼重人文培养230

三、为道德教育引入科技伦理231

四、从倚重专业到综合适应232

五、有共性约束转向个性激励234

第7章　重建中国精英高等教育的阻力性因素236

第一节　大学办学理念缺乏前瞻性236

一、世界精英高等教育理念发展的历史考察237

二、我国精英高等教育理念的发展及存在的问题240

第二节　大学办学效益有待进一步提高246

一、高等教育效益的分析之一——高等教育的输入247

二、高等教育效益分析之二——高等教育的输出249

第三节　大学自身缺乏个性和终极追求251

一、大学的个性及其发展251

二、我国大学个性的缺失及其后果253

第四节　大学管理的科学性有待进一步提高257

一、新中国大学管理的历史回顾及其文化分析257

二、确立以人为本的大学管理理念260

第8章　重建中国精英高等教育263

第一节　重建精英高等教育的地位和理想263

一、重建精英高等教育是中国发展知识经济和繁荣民族文化的客观要求264

二、重建精英高等教育的理想266

第二节　树立现代精英高等教育办学理念269

一、树立素质教育的办学理念270

二、树立个性化教育的理念272

三、树立学术责任与学术自由统一的办学理念273

主要参考书目276