图书介绍
小学数学教学建模PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 邹煊享主编 著
- 出版社： 南宁：广西教育出版社
- ISBN：7543535882
- 出版时间：2003
- 标注页数：286页
- 文件大小：11MB
- 文件页数：306页
- 主题词：小学数学
PDF下载
下载说明
小学数学教学建模PDF格式电子书版下载
下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！
（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）
注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具
图书目录
第一章 数学教学建模概述1
第一节 数学教学建模的内涵与意义1
一 模式的定义1
二 数学教学模式2
三 数学教学建模的含义3
四 数学教学建模的意义4
第二节 协同式数学课堂教学的探索9
一 协同教育的基本内涵9
二 协同式数学课堂教学的思考10
第三节 数学教学建模的方法19
一 教学建模的基本程序19
二 数学教学建模案例20
第二章 数学概念教学模式建构28
第一节 建模的背景28
第二节 模式建构与实例31
一 数学概念教学模式概述31
二 “实验—归纳”模式39
三 “操作—概括”模式43
四 “探究—发现”模式47
五 数学概念教学建模小结51
第三章 计算课教学模式建构53
第一节 建模的背景53
一 数与计算的重要意义54
二 教材中“数与计算”编排的特点56
三 新课程标准的要求61
四 计算课教学改革的主要成绩63
第二节 模式建构与实例66
一 “操作—发现”模式66
二 “合作—探究”模式67
三 “概括—应用”模式69
四 “操作—明理”模式70
五 “引导—发现”模式71
六 “演示—转化”模式76
七 计算课教学建模小结80
第四章 量与计量教学模式建构83
第一节 建模的背景83
一 小学数学“量与计量”教学内容的特点83
二 “量与计量”在小学数学中的教学要求85
第二节 模式建构与实例90
一 “活动—探究—创新”模式90
二 “情境—探究—发现”模式97
三 “感知—操作—推导”模式102
四 量与计量教学建模小结108
第五章 几何形体教学模式建构110
第一节 建模的背景110
第二节 模式建构与实例113
一 “操作—尝试”模式113
二 “操作—发现”模式118
三 “自学—归纳”模式123
四 几何形体教学建模小结126
第六章 应用题教学模式建构129
第一节 建模的背景129
一 领会新大纲的精神129
二 把握新大纲的特点130
三 认识原有应用题教学的不足131
四 明确应用题教学改革的方向132
第二节 模式建构与实例134
一 “活动—探究—归纳”模式135
二 “模拟—认知—探求”模式141
三 “以旧带新—迁移—归纳”模式143
第七章 练习课教学模式建构151
第一节 建模的背景151
一 传统练习课中存在的一些弊端151
二 练习课教学模式的特点152
三 练习课教学模式的规律153
四 练习课建模中要注意的几点155
第二节 模式建构与实例159
一 “活动—游戏—竞赛”模式159
二 “讨论—练习—竞赛”模式165
三 “小练习—游戏赛”模式170
四 练习课教学建模小结175
第八章 复习课教学模式建构177
第一节 建模的背景177
一 复习课的特点177
二 复习课的目标要求177
三 复习课要遵循的原则178
第二节 模式建构与实例178
一 “信息—整理”模式178
二 “整理—应用”模式181
三 “探究—发展”模式186
四 复习课教学建模小结188
第九章 活动课教学模式建构190
第一节 建模的背景190
一 数学活动课的性质191
二 数学活动课的特点与功能192
三 设计数学活动课应注意的几点193
第二节 模式建构与实例195
一 “游戏—提高—评价”模式195
二 “怀疑—揭破—变通”模式199
三 “发现—尝试—体验”模式203
四 “操作—感悟—归纳”模式204
五 活动课教学建模小结213
第十章 综合课教学模式建构216
第一节 建模的背景216
一 从系统论看数学综合课216
二 数学课要与其他学科结合217
第二节 模式建构与实例220
一 “学科渗透”模式220
二 “调查—拓展”模式223
三 综合课教学建模小结229
第十一章 媒体技术与学科整合教学模式建构231
第一节 建模的背景231
第二节 模式建构与实例234
一 “观察—发现—感知”模式234
二 “动画观察—网上练习”模式237
三 “观察操作—感知图形”模式239
四 “实例—操作—探讨”模式240
五 “操作—感知—讨论”模式241
六 “故事—分类—练习”模式242
七 “联系实际—自主学习”模式243
八 “实物观察—小组讨论”模式248
九 “观察讨论—协同学习”模式249
十 将来的媒体教学——网上学习250
第十二章 用教学建模进行评课252
第一节 教学建模的10条建议253
第二节 9节数学课的教学建模253
一 “游戏—感知”模式253
二 “游戏—比赛”模式256
三 “展示—游戏”模式260
四 “项目—活动”模式262
五 “操作—尝试”模式266
六 “问题—编写”模式270
七 “活动—探究”模式272
八 “实验—归纳”模式276
九 “操作—发现”模式280
第三节 教学策略的建议283
主要参考文献285