图书介绍
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- 经济合作与发展组织编；李昕，曹娟译 著
- 出版社： 北京：教育科学出版社
- ISBN：9787504144720
- 出版时间：2009
- 标注页数：269页
- 文件大小：17MB
- 文件页数：285页
- 主题词：学校教育－研究
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图书目录
第一部分 秘书长报告3
第一章 学校的外部环境：深层趋势和驱动力3
导言3
童年时期、代际问题和老龄化社会4
性别和家庭11
知识、技术和工作17
生活方式、消费和不平等29
地缘政治角度——国际化、国家、本地34
第二章 学校发展和相关问题43
导言43
强大的学校系统43
学校向学习型组织方向的发展48
学校中的信息与通讯技术50
评估、认证体系52
教师和教师政策54
第三章 未来学校教育的六种方案60
导言60
OECD学校教育方案61
“现状演化”方案63
“重塑学校教育”方案70
“去学校化”方案78
结语85
第四章 回顾：政策目标、张力与问题87
基本观点概要87
学校和终身学习的能力90
目标、功能、张力92
政策问题和方案95
参考文献（第一部分）99
第二部分 专家论文109
第五章 工作、社会、家庭以及面向未来的学习109
介绍109
工作和社会之间关系的危机110
工作、网络和学习114
家庭117
信息时代的社区重建121
政府的关键作用124
第六章 社会凝聚力的新挑战——OECD国家面临的新风险129
导言129
服务业和就业130
正在出现的风险性结构135
排斥和社会整合140
结论141
第七章 21世纪的转变：政府和学校所面临的机会、风险和战略144
导言144
21世纪的转变：机会和风险145
政府为了鼓励实现21世纪转变而采取的政策手段149
21世纪转变对OECD国家学校教育的意义151
结论154
第八章 未来学校的驱动力：四国研究发现155
导言155
加拿大（安大略省）：“为了对学习的热爱”156
德国（北莱茵河威斯特法伦地区）：“教育的未来，未来的学校”161
日本：“21世纪的日本教育模式”167
荷兰：“基础教育战略的未来”171
对“驱动力”的反思及其含义175
第九章 对学校的态度和期望：瑞典的研究和一些国际比较181
导言181
公众对教育和学校的观点183
家长的观点189
媒体以及其他的一些因素影响着对学校的看法195
学校教育政治中的一致和冲突196
学校、工作生活和劳动力市场197
代际问题和纳税人对学校的态度198
不同社会文化群体的观点以及学校的目标和运作200
结论201
第十章 新世纪及其对年轻人的新挑战：未来学校将如何促进年轻人的成长204
导言204
年轻人状态的背景和条件206
年轻人状态的特点214
明天的学校216
结论221
第十一章 面向新世界的学校222
导言222
虚拟地球村和新的地区主义和地方主义222
对学校教育的新期望225
效率和公平的新使命227
分权和调控229
作为学习型组织的教育系统，作为系统过程的变革231
教育研究强调地方层面的关键作用232
教育政策方面地方分层应该到哪个维度合适？234
从“教育优先区域”到“教育优先网络”（1982—1999）236
当地社区，国家层面，整个欧洲238
第十二章 决策者和教育者关于学校未来的观点——对OECD方案的回应241
导言241
对于不同方案可能性和可取性的评价241
关于结果的总结和讨论247
关于未来的展望252
参考文献（第二部分）256