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目录1

自序1

绪论 马克思主义哲学理论对高校思想政治教育的方法论意义1

［问题的提出］1

［我们的理论思考］1

一 在思想政治教育活动中应如何正确理解马克思主义哲学理论的世界观和方法论统一2

二 在思想政治教育活动中如何把马克思主义哲学理论转化为方法4

三 在思想政治教育活动中注重马克思主义哲学理论之方法论意蕴的意义9

［问题的提出］12

第一章 理想论与理想主义的教育12

［我们的理论思考］13

一 作为人的本质规定之一的理想13

二 理想追求之于幸福生活的充分必要性19

三　理想主义教育是马克思实践唯物主义的旨归之一23

［几个结论］27

一 科学理想的建构与追求28

二 共产主义社会理想的建构与追求34

三 真、善、美理想人格的建构与追求40

第二章 自由论与正确自由观的教育48

［问题的提出］48

一 自由不是随心所欲49

［我们的理论思考］49

二 拥有真正自由的心性63

［几个结论］74

一 自由意味着对选择负责74

二 自由是对义务的一种自觉承担77

三 只有在集体中才能真正实现个性自由82

第三章 社会规律论与社会主义信念的教育86

［问题的提出］86

［我们的理论思考］87

一 社会发展是有其客观规律的87

二 社会主义必然取代资本主义是人类社会发展的客观规律96

三 必须唯物辩证地理解社会主义代替资本主义的历史进程104

［几个结论］115

一 社会主义的发展依然是当今世界的天下大势116

二 坚定地走中国特色的社会主义道路127

第四章 人的本质论与集体主义原则的教育139

［问题的提出］139

［我们的理论思考］140

一 马克思关于人的本质理论的基本内容140

二 人的社会本质与社会本位理念144

三 在社会关系中理解人的需要、利益与价值152

［几个结论］157

一 集体主义道德原则有其充分的社会本体论根据158

二 在“真实集体”中实现集体主义追求165

三 弘扬真正的集体主义原则173

第五章 人性论和反对利己主义人生观的教育181

［问题的提出］181

［我们的理论思考］182

一 “人性自私”命题的虚假性182

二 人性应当超越自私187

三 自私问题上的辨正189

［几个结论］192

一 合理利己主义并不合理192

二 恪守合理利益主义201

三 正确地理解“自爱”204

第六章 德性论与美德的教育214

［问题的提出］214

［我们的理论思考］215

一 道德之于人性的内在根据215

二 道德自律是人超越动物的精神标志223

三 人必然以德性塑造人性229

［几个结论］234

一 社会公德的遵循234

二 职业道德的教育238

三 传统美德的弘扬245

［问题的提出］252

第七章 人的价值论与科学的人生价值观教育252

［我们的理论思考］253

一 人的价值的科学内涵253

二 人的价值的实现：人是目的，又是手段260

三 人的价值评价264

［几个结论］265

一 走出自我狭小的天地265

二 在献身中升华自我人生的价值271

三 走向自我生命的不朽境界277

［问题的提出］283

第八章 社会动力论与谋求中华民族伟大复兴的使命感教育283

［我们的理论思考］284

一 先进生产力是民族复兴的根本推动力284

二 先进文化对中华民族复兴的巨大影响力294

三 充分发挥人民群众的历史创造力是中华民族复兴的根本途径304

［几个结论］311

一 顺应新技术革命的时代呼唤更加勤奋刻苦地学习科学文化知识311

二 在各种文化的相互激荡中做先进文化的弘扬者315

三 服务祖国、服务人民，做最广大人民根本利益的维护者319

结束语323