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第一章　绪言1

第一节　汉语作为第二语言技能教学历程2

一、汉语作为第二语言技能教学的简要回顾2

二、第二语言教学法的影响3

第二节　汉语作为第二语言技能训练的特点7

一、注重培养学生的汉字认读和书写能力7

二、综合性的教学法9

三、从实践中来的教学原则、教学方法和技巧11

第三节　汉语作为第二语言技能训练的原则14

一、对外汉语教学原则的提出14

二、建构主义的教学观15

三、对外汉语教学原则的再确定17

第二章　汉语综合技能训练24

第一节　汉语综合技能训练的性质24

一、汉语综合能力训练的特点24

二、汉语综合能力训练的必要性26

三、综合课和技能课28

第二节　汉语综合能力训练的任务30

一、语言知识教学31

二、语言技能教学38

三、文化因素教学42

四、学习者策略47

第三节　汉语综合技能训练的过程52

一、课堂教学52

二、综合课的环节设计54

第四节　汉语综合技能训练的方法例示61

一、导入技巧62

二、提问技巧65

三、课文讲练技巧69

第三章　汉语口语技能训练77

第一节　关于说话行为的研究77

一、说话活动的本质77

二、“说的汉语”与“看的汉语”78

第二节　汉语口语技能训练80

一、口语技能训练的原则80

二、口语技能等级划分与等级目标80

三、外国人汉语口语表达中存在的问题与教学对策82

四、口语技能训练的重点87

五、口语技能训练的层次88

六、口语技能训练的方法88

第三节 口语课教学106

一、教学环节106

二、教学示例112

结语130

第四章　汉语听力技能训练133

第一节　听力技能的属性133

一、听力技能的意义133

二、听力理解的本质134

三、听力微技能135

第二节　听力技能训练的性质138

一、听力训练的任务138

二、听力技能教学的课堂实施139

三、听力技能训练的原则142

第三节　影响听力理解的因素143

一、语言要素143

二、文化背景知识147

第三节　听力理解的一般策略148

一、图式理论148

二、自上而下加工模式和自下而上加工模式151

第四节　汉语听力技能教学的要点153

一、教学目标153

二、听力方式157

三、听力练习160

第五节　汉语听力技能教学的过程161

一、听前161

二、听时164

三、听后165

第六节　汉语听力技能教学的方法与技巧例释170

一、感知性练习170

二、理解性练习173

结语175

第五章　汉语阅读技能训练178

第一节　关于阅读行为的研究介绍178

一、什么是阅读？178

二、阅读的目的178

三、阅读的方式179

四、阅读的模式179

五、图式理论180

第二节　关于外语阅读教学181

一、外语阅读的目的181

二、外语阅读中存在的问题182

三、外语阅读障碍182

四、外语阅读教学的任务184

五、外语阅读教学的原则185

第三节　汉语阅读技能训练185

一、什么是阅读技能185

二、汉语阅读技能等级目标186

三、汉语阅读技能训练的层次187

四、汉语阅读技能训练的内容和方法188

第四节　汉语阅读教学219

一、教学内容219

二、教学环节219

三、不同方式阅读训练的教学步骤220

四、阅读课教学示例222

结语230

第六章　汉语写作技能训练233

第一节　汉语写作技能训练的目的233

一、汉语写作训练的特点233

二、汉语写作的性质与任务235

三、汉语写作训练的目的238

第二节　汉语写作技能训练的语言层次241

一、词汇训练241

二、句子训练244

三、语篇衔接与连贯248

第三节　汉语写作技能训练的方法254

一、过程写作254

二、任务写作256

三、自由写作258

四、模仿写作260

第四节　汉语写作技能训练的过程263

一、写作准备263

二、写作265

三、批改266

四、讲评与修改267

第五节　汉语写作技能训练的方法268

一、四部教材的文体概括268

二、文体写作要点273

三、练习举例280

结语289

后记292