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序 袁善腊1

前 言3

第一章 社区教育的特征5

第一节 社区教育的概念5

一、社区的涵义与功能5

二、社区教育概念的表述9

第二节 社区教育的本质属性12

一、社区教育与社会发展12

二、社区教育与社区发展16

三、社区教育与社区成员发展18

第三节 社区教育的基本特征24

一、社区教育特征的学术观点24

二、社区教育特征的主要体现25

第二章 社区教育的功能28

第一节 社区教育的健康功能28

一、社区教育健康功能的內容29

二、社区教育健康功能的意义34

第二节 社区教育的经济功能37

一、社区教育的原动力经济功能37

二、社区教育开发人力资本的功能40

三、社区教育的可持续发展经济功能42

一、社区教育传承历史文化的功能45

第三节 社区教育的文化功能45

二、社区教育特色文化的创新功能47

三、社区教育建设廉政文化的功能48

四、社区教育跨文化的磨合功能49

第四节 社区教育的社会功能53

一、社区教育提高全民族素质的社会功能53

二、社区教育实现人的全面发展的社会功能55

三、社区教育体现教育关怀的社会功能57

一、社区教育模式的基本涵义63

第三章 社区教育的模式63

第一节 社区教育模式及特点63

二、社区教育模式的一般特点65

三、研究社区教育模式的意义65

第二节 社区教育的基本模式66

一、影响社区教育模式选择的因素66

二、国外几种主要的社区教育模式67

三、我国几种主要的社区教育模式74

第三节 社区教育模式的构建78

一、社区教育模式的三大构成要素78

二、构建社区教育模式应该注意的问题85

第四章 社区教育的制度88

第一节 社区教育的法律制度88

一、社区教育法律制度的概念88

二、社区教育法律制度与社区教育90

三、社区教育法律制度的体系92

四、社区教育法律制度建设的重要性95

五、社区教育法律制度建设的基本思路98

第二节 社区教育的督导制度99

一、教育督导和教育督导制度99

二、建立健全社区教育督导制度102

三、建设社区教育督导制度应该注意的问题103

第三节 社区教育的评价制度108

一、社区教育评价的概念108

二、我国目前的社区教育评价制度113

三、建立健全社区教育评价制度114

第五章 社区教育的发展规划119

第一节 社区教育发展的主要动因119

一、社区教育发展的经济动因120

二、社区教育发展的社会动因121

三、社区教育发展的科技动因122

四、社区教育发展的人口动因123

五、社区教育发展的教育动因125

第二节 社区教育发展规划的特点126

一、社区教育发展规划的前瞻性特点126

二、社区教育发展规划的多元性特点127

三、社区教育发展规划的人道化特点128

四、社区教育发展规划的协调性特点130

五、社区教育发展规划的可行性特点131

第三节 社区教育发展的基本框架132

一、社区教育发展的构想目标133

二、社区教育发展的基本策略136

第四节 社区教育发展的未来趋势139

一、社区教育从封闭型走向开放型139

二、社区教育从无序性走向有序性140

三、社区教育从分散型走向一体化141

四、社区教育从单一型走向终身化142

第六章 社区教育的方法145

第一节 导向传授式教育方法145

一、“课堂研讨”教学法146

二、“知识信息”过滤法147

三、“量体裁衣”教学法149

一、案例评点法152

第二节 参与互动式教育方法152

二、头脑风暴法154

三、情境感知法156

第三节 亲验式教育方法158

一、职业模拟法158

二、“异质互补”教育法160

三、艺体教育法162

第四节 多元聚合式教育方法164

一、“双元制”教育法164

二、“互联网络”教育法166

三、“多维立体”教育法168

第七章 社区教育的课程171

第一节 社区教育课程及设计171

一、社区教育课程的涵义171

二、社区教育课程的设计175

第二节 社区教育课程的内容178

一、社区教育课程的內容划分178

二、社区教育课程的內容设置181

第三节 社区教育课程的开发184

一、社区教育课程开发的依据184

二、社区教育课程开发的趋势187

第八章 社区教育评价191

第一节 社区教育评价体系191

一、社区教育评价目的191

二、社区教育评价主体193

三、社区教育评价內容194

第二节 社区教育评价方法197

一、绝对评价法、相对评价法和个体內差异评价法197

二、量化评价法与质性评价法199

三、诊断性评价法、形成性评价法和终结性评价法200

四、他人评价法与自我评价法202

第三节 社区教育评价意义204

一、社区教育评价推动社区教育观念的进一步普及204

二、社区教育评价促进社区教育內容的进一步丰富205

三、社区教育评价引发社区教育模式的进一步多样205

四、社区教育评价调整社区教育运作的进一步规范206

第九章 社区教育的队伍建设208

第一节 社区教育队伍的结构208

一、社区教育队伍的概念208

二、社区教育队伍的结构209

三、社区教育工作者的专业化212

一、社区教育师资的一般素质214

第二节 社区教育师资的素质214

二、社区教育师资的特有素养216

第三节 社区教育师资的培养221

一、加强社区教育师资培养的重要性221

二、社区教育师资培养的途径223

第四节 社区教育师资的待遇225

一、西方关于提高教师地位的理论226

二、我国领导人关于提高教师地位的论述228

三、提高社区教育师资待遇的策略231

第一节 社区建设的内涵233

第十章 社区教育与社区建设233

一、社区建设的含义234

二、社区建设的内容236

三、社区建设的特点241

四、社区建设的原则244

第二节 社区建设的模式246

一、社区建设模式的类型247

二、社区建设模式的特点250

第三节 社区教育在社区建设中的作用253

一、社区教育与社区建设的互动作用253

二、社区教育在“三大文明”建设中的作用255

三、社区教育在可持续发展中的作用257

四、社区教育在和谐社会建设中的作用260

第十一章 社区教育与学习型社会263

第一节 学习型组织的基本特征263

一、学习型组织的內涵特征264

二、学习型组织的学习特征266

三、学习型组织的组织特征269

第二节 学习型社区的主要特点271

一、学习型社区的界定特点271

二、学习型社区的创建特点274

三、学习型社区的机制特点276

第三节 学习型社会的内在规定278

一、学习型社会概念的基本內涵279

二、学习型社会创建的内在规定281

三、建设学习型社会的重要意义283

第四节 社区教育是创建学习型社会的基础285

一、社区教育是全民学习的平台285

二、社区教育是终身学习的节点286

三、社区教育是终身教育体系的构件287

四、社区教育的目标是学习型社会288

参考书目290

参考论文292