图书介绍
论教育科学 基于文化哲学的批判与建构PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 申仁洪著 著
- 出版社： 重庆：重庆大学出版社
- ISBN：756243641X
- 出版时间：2006
- 标注页数：238页
- 文件大小：17MB
- 文件页数：252页
- 主题词：教育科学－研究
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图书目录
引言1
一、教育研究的理路与教育科学的困境2
二、文化哲学：追寻教育科学真谛的新视点10
第一章 教育科学：源于人文追求17
一、教育科学的原始人文基因21
（一）希腊传统：教育科学的理性起源22
（二）罗马传统：教育研究的实践指向30
二、中世纪的艰难演进与经院哲学的力量积聚33
三、文艺复兴：人文精神所孕育的教育科学萌芽36
四、科学规范的召唤：教育科学的产生与发展41
（一）夸美纽斯实践经验的理性总结：教育科学的曙光41
（二）赫尔巴特教育研究科学化：教育科学突显45
第二章 内部完备与外部证实：教育科学的自为存在52
一、从自在到自由：教育科学的自为特性53
二、内部的完备：教育科学的逻辑自洽61
（一）逻辑自洽的运行机制61
（二）逻辑自洽的文化特质66
三、外部的证实：教育科学的经验证据73
（一）经验证实的运行机制73
（二）经验证实的文化特质82
第三章 引导之功利与认知之自由：教育科学的价值诉求88
一、“人为”与“为人”：教育科学的价值核心89
（一）教育科学的文化根源90
（二）教育科学的“人为”性质92
（三）教育科学的“为人”特性95
（一）教育科学的实践指向99
二、引导与控制：教育科学的功利取向99
（二）教育科学实践指向的功利取向103
（三）教育科学功利取向的人文价值107
三、认知与创造：教育科学的精神追求111
（一）教育科学的理论追求111
（二）教育科学理论追求的认知取向与创造性实践115
（三）教育科学认知取向与创造性实践的精神追求118
四、现实因素与非理性机巧：科学异化的根源125
第四章 缺位之实与补位之途：教育科学的中国处境129
一、天人合一与格物致知：教育科学的中国缺位之实130
（一）“天人合一”的人伦诉求131
（二）“格物致知”的德性至上139
（三）中国传统教育研究的“悟道”特质144
（四）悟性思维的人文实质153
二、中体西用与全盘西化：教育科学的中国补位之途156
（一）生存危机与中国教育研究的现代性诉求156
（二）“五四启蒙”与教育科学的兴盛及其衰落161
（三）“内圣外王”与教育科学的另类补位及困境178
第五章 建构科学：中国教育研究的超越183
一、走向科学：中国教育研究的取向184
（一）走向科学：现代中国教育研究实践活动内在的整体关联184
（二）走向科学：现代中国教育研究实践活动外在的现实取向190
二、建构科学：中国教育研究的超越198
（一）三重整合：中国教育科学的超越理路199
（二）超越体用：建构中国教育科学的基本运思203
（三）主体性实践：中国教育科学的运作形态210
参考文献223
后记237