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第一章 校园文化的概念与特征1

一、探讨校园文化的两个基本着眼点1

前言1

（一）从育人的角度认识校园文化建设的重要性2

（二）从广义的角度把握校园文化的概念3

二、校园文化的概念6

（一）对校园文化概念认识的概述6

（二）对校园文化概念的界定10

（三）对校园文化内涵的揭示12

（四）对校园文化外延的把握15

三、校园文化的特征18

（一）对已有研究成果的概述19

（二）对校园文化特征的再认识25

一、校园文化的要素32

（一）校园文化要素的含义32

第二章 校园文化的要素、结构与功能32

（二）校园文化的构成要素33

二、校园文化的结构45

（一）校园文化的纵向结构45

（二）校园文化的横向结构47

三、校园文化的功能48

（一）校园文化的德育功能48

（二）校园文化的智育功能50

（三）校园文化的体育功能52

（四）校园文化的美育功能54

（五）校园文化的劳育功能56

第三章 校园文化的德育功能58

一、对校园文化德育功能的认识58

（一）校园文化德育功能的含义58

（二）认识校园文化德育功能的意义59

二、对校园文化德育功能的发掘62

（一）校园文化的导向功能62

（二）校园文化的辐射功能65

（三）校园文化的凝聚功能69

（四）校园文化的娱悦功能71

（五）校园文化的稳定功能73

（六）校园文化的约束功能75

三、校园文化德育功能发挥的内在机理77

（一）校园文化的本质要求77

（二）校园文化的功能链79

第四章 校园文化与德育功能的强化82

一、德育功能82

（一）德育功能的含义82

（二）认识德育功能的意义84

（三）德育功能的表现形式85

二、校园文化功能与德育功能的关系87

（一）校园文化功能与德育功能的区别87

（二）校园文化功能与德育功能的联系88

（一）校园文化强化德育功能的内在机理90

三、校园文化对德育功能的强化90

（二）校园文化强化德育功能的主要方面96

第五章 校园文化与德育目标的一致101

一、德育目标101

（一）德育目标的含义101

（二）德育目标的基本特征102

（三）确立德育目标的依据103

（四）确立德育目标的原则104

（五）我国高校的德育目标105

二、校园文化与德育目标107

（一）校园文化建设体现德育目标的要求107

（二）德育目标对校园文化建设有着重要的指导意义108

三、校园文化是德育目标实现过程的文化积淀和反映109

（一）校园文化是德育目标实现过程的文化积淀109

（二）校园文化是德育目标实现过程的文化反映113

（一）健康的校园文化对德育目标实现过程的推动作用115

四、校园文化建设与德育目标实现过程的统一115

（二）校园文化建设能够为德育目标的实现提供较好的途径117

（三）德育目标的实现规定着校园文化建设118

第六章 校园文化与德育内容的共融121

一、德育内容121

（一）德育内容的含义121

（二）高校德育内容的基本特征122

（三）高校德育的基本内容及其结构关系124

二、校园文化与德育内容的一致与贯通125

（一）校园文化与德育内容在指导思想上的一致125

（二）校园文化与德育内容在内核上的贯通131

三、校园文化与德育内容的交合与互渗132

（一）校园文化与德育共载于学校教育体系之中133

（二）校园文化充分体现着德育内容134

（三）德育内容表现为良好健康的校园文化137

一、优良的校园文化适应大学生的成长进步142

第七章 校园文化与高校德育对象的适应142

（一）不同时期校园文化的差异使大学生呈现鲜明的时代特点143

（二）校园文化的优劣对大学生的成长产生不同影响152

二、在相互作用中校园文化对大学生精神需求的满足156

（一）校园文化和大学生的相互作用156

（二）校园文化满足大学生精神需求的主要方面160

三、建设优良的校园文化适应大学生新的需求164

（一）从德育的薄弱环节确定校园文化建设的方向164

（二）努力建设适应大学生需求的校园文化169

第八章 校园文化建设与德育环境的营造171

一、学校德育环境171

（一）学校德育环境的特征171

（二）学校德育环境的有效影响与德育对象的能动选择173

（三）校园文化与德育环境的关系174

（一）校园物质文化环境的含义175

（二）校园物质文化环境的营造175

二、努力营造良好的物质文化环境175

三、努力营建良好的宣传舆论环境180

（一）必须确立几个重要的思想认识181

（二）加强理论研究，提供科学指导181

（三）树立学生典型182

（四）加强对大众传媒的管理，重视对传播渠道的监控183

四、努力营造和谐的人际关系环境184

（一）和谐人际关系环境的特征184

（二）营造和谐人际关系的措施185

第九章 校园文化建设中的辩证关系189

一、多元与一元的辩证统一189

（一）多元价值取向的环境氛围190

（二）一元价值导向的目标要求192

（三）正确处理多元取向与一元导向的辩证关系195

二、局部和整体的辩证统一197

（一）亚文化与主文化的关系197

（二）校园文化建设与学校教育的关系200

（三）校园文化建设与各组成部分之间的关系202

三、继承与创新的辩证统一203

（一）校园文化的历史传统与时代特征204

（二）在继承中形成自身特色207

（三）在创新中突出时代特征209

四、理论与实践的辩证统一211

（一）实践探索是校园文化发展的源泉212

（二）理论研究是校园文化建设的动力213

第十章 校园文化建设与高校德育的前景展望216

一、21世纪高校德育的基本趋向216

（一）高等教育体制改革引起德育内容和形式的变化217

（二）高校德育地位相对稳定与德育队伍的逐步演化223

二、未来社会校园文化建设的走势229

（一）校园文化发展的动态230

（二）校园文化建设的方向234

后记239