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第一章 思想调查1

一、思想调查的重要地位作用1

（一）思想调查是科学方法论的体现1

（二）思想调查是把握教育主动权的前提3

（三）思想调查是紧贴实际落实教育要求的关键5

（四）思想调查是掌握教育生动素材的来源6

二、思想调查的基本程序和方法7

（一）确立思想调查目的任务8

（二）查阅有关资料9

（三）拟定思想调查方案10

（四）运用多种方法实施思想调查13

（五）分析研究思想调查素材23

三、思想调查报告的撰写27

（一）尊重调查结果27

（二）抓住主要问题28

（三）提供详实论据29

（四）拿出科学对策30

四、思想调查成果的应用32

（一）组织教育的依据32

（二）说理解惑的焦点34

（三）改进工作的参考35

第二章 计划安排教育36

一、科学计划安排教育的重要意义36

（一）有效解决复杂思想问题的内在要求36

（二）统一认识、有序开展思想教育的客观要求37

（三）探索和形成新鲜教育经验的必然要求37

二、计划安排教育的基本要素38

（一）明确教育目的——为什么进行教育38

（二）设置教育专题——进行什么内容的教育41

（三）确定教育对象——针对哪些人进行教育44

（四）规定方法步骤——采取什么方式开展教育46

（五）提出落实要求——怎样组织参与教育48

三、计划安排教育应该注意的问题50

（一）要在“实”上下功夫50

（二）要在“新”上动脑筋54

（三）要在“特”上把握准58

（四）要在“统”上安排好59

第三章 备课63

一、备好课才能讲好课63

（一）谁也不是讲课的天才63

（二）随便讲讲难以打动人64

（三）照本宣科难以引起共鸣65

二、备课要从问题入手66

（一）要找准官兵思想的扣子66

（二）要弄清产生问题的症结68

（三）要想透解开疙瘩的道理69

三、广泛收集资料69

（一）做积累资料的有心人69

（二）收集资料的要求72

（三）萃取资料的方法76

四、下功夫写好讲课稿78

（一）理清思路，搭好框架78

（二）抓住重点，突出主题81

（三）精心设计，扮靓细节83

（四）语言生动，通俗易懂87

五、反复修改打磨精品课91

（一）通读讲稿，发现不足91

（二）虚心请教，征求意见92

（三）模拟试讲，充分准备94

第四章 讲课97

一、讲课的重要地位和作用97

（一）讲课是解决思想问题的主要方式97

（二）讲课是教育准备质量的集中体现99

（三）讲课是衡量“四会”能力的核心标准100

二、有声语言艺术100

（一）说得真实准确101

（二）说得简洁干净103

（三）说得生动形象106

（四）博采百家语言之长110

三、人体语言艺术111

（一）人体语言和人体语言学111

（二）人体语言学的应用113

四、举例说理艺术120

（一）运用故事说理120

（二）运用数字说理125

（三）举例说理“六忌”130

五、政治课的开头结尾艺术136

（一）开好头的要诀136

（二）结好尾的方式140

六、多媒体教学手段在课堂讲授中的运用144

（一）围绕内容，合理运用144

（二）把握时机，灵活运用146

（三）注重实效，适度运用147

第五章做思想工作149

一、思想工作的目的任务149

（一）思想工作的方针原则149

（二）思想工作的任务内容151

（三）思想工作的基本环节153

（四）思想工作的主要方法154

（五）思想工作的基本制度156

二、思想工作对象的基本特点157

（一）不同年度兵的特点157

（二）不同家庭状况战士的特点158

（三）不同性格气质战士的特点160

（四）不同生活阅历战士的特点162

（五）不同级别士官的特点165

（六）后进战士的特点&167

（七）女战士的特点170

（八）院校青年学员的特点171

（九）大学生士兵的特点172

（十）大学生干部的特点174

（十一）专业技术干部的特点177

（十二）非现役公勤人员的特点179

（十三）文职人员的特点180

三、思想工作的方法艺术182

（一）开展思想工作的最佳时机182

（二）思想工作者应把握的政策界限184

（三）思想工作者应有的人格形象184

（四）表扬的艺术187

（五）批评的学问190

（六）如何典型示范194

（七）怎样因人施教196

（八）借助现代传媒搞好思想疏导的技巧199

第六章 心理教育疏导203

一、认清做好心理教育疏导的重要意义203

（一）做好心理教育疏导是注重人文关怀、促进官兵身心健康和全面发展的重要保证204

（二）做好心理教育疏导是遵循官兵心理特点规律、增强思想政治教育科学性的重要途径206

（三）做好心理教育疏导是培养官兵优良心理素质、提高部队凝聚力战斗力的重要环节208

二、心理教育疏导的任务与内容210

（一）普及心理科学知识210

（二）开展心理咨询活动211

（三）做好心理调节工作211

（四）组织心理行为训练212

三、心理教育疏导的基本原则212

（一）贯彻以人为本，坚持发展性212

（二）讲求科学精神，坚持客观性213

（三）自觉尊重理解，坚持信赖性214

（四）紧贴工作生活，坚持渗透性214

四、官兵心理状态评估的主要方法215

（一）个案记录法215

（二）会谈了解法216

（三）观察分析法219

（四）心理测评法222

五、心理疏导的一般方法224

（一）说服劝导224

（二）心理暗示227

（三）合理宣泄228

（四）放松训练229

（五）环境调节231

六、心理行为训练的组织实施232

（一）心理行为训练的主要内容232

（二）心理行为训练的实施过程237

（三）心理行为训练的能力要求238

七、官兵常见心理问题的调适240

（一）心理适应问题的调适240

（二）自我意识问题的调适243

（三）人际交往心理问题的调适245

（四）成长进步中挫折问题的调适247

（五）军事训练中心理问题的调适249

（六）执行多样化军事任务中心理问题的调适251

（七）性心理问题的调适254

第七章 多媒体课件的制作257

一、多媒体课件的类型257

（一）演示型课件258

（二）互动型课件258

（三）网页型课件258

二、多媒体课件的制作流程258

（一）总体策划259

（二）脚本设计260

（三）素材准备261

（四）课件编制262

（五）检测调试265

三、制作多媒体课件的基本要求265

（一）教育性要求265

（二）科学性要求266

（三）技术性要求268

（四）艺术性要求269

四、演示型课件的一般制作方法270

（一）功能与特点270

（二）安装、启动与退出272

（三）窗口及工具栏274

（四）基本操作方法281

（五）文本的建立和操作283

（六）非文本对象的添加和操作288

（七）课件外观的设计与调整301

（八）幻灯片模版的制作304

（九）幻灯片集的制作与调整307

（十）演示效果设计与播放308

五、多媒体课件的制作艺术315

（一）演示型课件的制作艺术315

（二）交互型课件的制作艺术322

后记332