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第一章　创造力开发概述1

第一节　现代化建设迫切需要开发创造力1

一、现代化建设的关键1

二、衡量一个国家或地区发达的标志1

第二节　创造与创造力3

一、创造3

1、什么是创造4

2、创造的领域6

3、创造的特点6

二、创造力9

1、什么是创造力9

2、创造力是最宝贵的资源10

3、创造力的结构11

4、创造力的主要特征13

5、创造力与知识的关系16

6、创造力与智力的关系17

7、正确认识“创造力人皆有之”18

第三节　开发创造力的历史规律和时代背景21

一、生产力是人类创造力的体现21

二、生产力三要素及其与科学技术的关系21

三、开发创造力的时代背景22

四、现代化建设迫切需要开发创造力23

第四节　创造力开发需要创造学理论指导24

一、创造学简介24

1、现代创造学形成的历史背景24

2、创造学的形成26

3、创造学的成熟27

4、创造学在我国的发展情况27

5、创造学的任务28

二、大力推广创造学29

1、创造学能有效地促进科学技术领域的发现和发明29

2、创造学有助于生产劳动30

3、创造学有助于创新教育和提高教育质量30

4、创造学有助于经营管理30

5、创造学有助于文学艺术创作30

三、创造学的研究方法31

四、创造力开发需要创造学作理论指导32

思考与练习34

第二章　创造力开发与创造性思维能力培养37

第一节　阻碍创造力开发的环境因素37

一、阻碍创造力开发的内在环境因素——来自自我的心理障碍37

1、自己看不起自己38

2、对新事物无动于衷40

3、认为搞发明创造是空想，不切实际，瞎吹、胡思乱想41

4、固定地看待事物，习惯走老路41

5、该创造的东西已经都创造完了43

6、过分唯上、唯书、唯权威44

7、过早下结论44

8、专业过于狭窄46

9、害怕失败，不敢冒险46

10、只有一个“正确答案”47

二、阻碍创造力开发的外在环境因素——来自社会的障碍48

1、组织形式的刻板49

2、权力的因循守旧49

3、社会上的压力50

4、教育体制上的缺陷50

三、营造一个良好的创造环境51

1、要允许失败52

2、要鼓励竞争52

3、善用有创造才能的人52

4、多给有创造性才能的人一点“自由”52

5、人员要有流动52

6、在工作时间和工作条件上采取一定的灵活性52

7、提供各种形式的奖励和后勤支援53

8、给员工下达创新指标53

9、提供继续教育的机会53

10、提供必要的有关的信息资料53

第二节　创造性思维54

一、思维与思维过程55

1、思维是认识的高级阶段55

2、思维过程55

3、思维方式55

二、创造性思维56

1、创造性思维的定义56

2、创造性思维运用实例57

3、创造性思维的基本特征62

4、创造性思维的组成要素66

5、创造性思维的基本过程66

二、扩散思维与集中思维67

1、集中思维（又称收敛思维、辐辏思维）68

2、扩散思维（又名发散思维、求异思维、辐射思维）68

3、集中思维与扩散思维的关系70

4、扩散思维的几种思考方法70

四、逆向思维72

五、创造性思维能力的培养72

1、思维上要摆脱习惯的束缚72

2、培养创造意识73

3、培养幻想能力76

4、培养想象力77

5、要有好奇心79

6、勤于锻炼80

7、善于利用时空80

8、善于抓住机遇82

9、多出点子、多提建议82

六、培养创造性思维的途径84

思考与练习86

创造力测验题93

第三章　创造型人才培养与创造教育95

第一节　时代需要创造型人才95

一、社会发展、现代化建设需要创造型人才95

二、科学技术发展需要创造型人才96

三、社会主义市场经济需要创造型人才96

第二节　创造型人才的特征97

一、创造型人才应具备的素质97

1、创新素质98

2、科学文化素质98

3、心理素质99

4、身体素质99

二、创造型人才应具备的能力99

1、会自学99

2、会应用100

3、会创造100

4、会协作101

5、会管理102

6、会表达102

7、会电脑103

第三节　创造型人才的培养104

一、转变教育观念104

二、加大教改力度105

三、建立一支创造型师资队伍106

四、优化创造教育环境107

第四节　创造与教育的关系——创造教育108

一、使受教育者学会创造是教育的最神圣使命108

二、开展创造教育的意义108

1、创造教育是教育“三个面向”的需要109

2、创造教育是迎接世界新技术革命的需要110

3、创造教育是我国实现四化和精神文明建设的需要111

4、创造教育是当前教育体制改革的需要111

三、创造教育的基本目标111

四、创造教育与传统教育的区别112

五、创造教育与素质教育的关系115

第五节　创造教育和创造力的发展116

一、儿童时期116

二、青少年时期118

三、成年时期119

四、老年时期120

思考与练习121

第四章　创造技法124

第一节　创造技法概述124

第二节　缺点列举法125

一、技法说明125

二、运用注意128

1、要养成一种对任何事物“吹毛求疵”永不满足、力求完美的好习惯128

2、掌握列举缺点的方法129

3、虚心聆听“上帝”发表的意见130

4、“将缺就缺”（将错就错）130

第三节　希望点列举法131

一、技法说明131

二、运用注意133

1、要及时了解社会需求的宏观趋势133

2、对列举的希望点进行分析和鉴别134

第四节　检核表法135

一、技法说明135

1、奥斯本检核表法135

2、专项问题检核表法137

二、运用注意138

1、对检核对象进行全面分析138

2、要逐项单独考核138

第五节　设问法138

一、5W1H法139

二、七步法139

三、行停法（Go-Stop法）140

第六节 智力激励法141

一、奥斯本智力激励法141

二、默写式智力激励法（又名“635”法）142

三、卡片式智力激励法143

四、反奥斯本智力激励法144

第七节 组合法144

一、主体添加法145

二、同物自组法145

三、异物相组法146

四、重组组合法146

五、信息交合法149

1、家具的创新149

2、平面坐标信息交合149

3、焦点辐射变合149

第八节　形态分析法151

第九节　联想法151

一、技法说明151

二、运用注意152

1、接近联想153

2、相似联想153

3、对比联想153

4、因果联想153

第十节　TT-HS法（设想选择法）154

一、技法说明154

二、实施步骤154

第十一节　非逻辑创造技法155

一、好奇心155

二、观察法157

三、机遇法158

四、直觉法159

第十二节　范示思维法160

第十三节　专利创造技法161

一、技法说明161

二、创法举例161

三、运用注意162

1、要学会“钻空子”162

2、要多长几个“心眼”162

第十四节　其他创造技法163

一、相生相克法163

二、是非颠倒法163

三、感官补偿法164

四、移植法165

五、模仿创造法165

六、等价变换法165

第十五节　创造技法训练168

一、要培养良好的创造性心理品质168

1、智力品质方面169

2、情绪品质方面169

3、兴趣与动机方面169

4、意志品质方面169

5、性格方面169

二、开设创造技法课程或讲习班170

三、营造一个应用创造技法的环境170

四、组织各种发明创造的竞赛活动170

思考与练习170

第五章　发明创造成果的保护与实用专利知识173

第一节　为什么要保护发明创造成果173

第二节　怎样保护发明创造成果173

一、保守秘密173

二、申请专利174

第三节　保护发明创造成果方法的选用176

一、从发明创造成果上判断176

二、从经济上判断176

三、从技术上判断177

第四节　有关申请专利的基本常识178

思考与练习178

创造文摘180

创造宣言180

创造教育的开拓者陶行知183

21世纪与创造187

打开创造之门192

左右脑功能新说与创造力开发196

创造教育　师范先行203

富有创造力的人的特征206

国际上西方国家日益重视研究东方国家文化207

向加西亚学习什么207

发明构想只须动脑筋208

中小学推行创造教育的途径208

当教师的创造什么209

创造者的话210

谨小慎微的科学家210

“AUTA”创造力开发模式211

《大思路》——当代中国人的《易经》211

卢瑟福的批评211

一根柱子的大厅212

何处寻捞石兽212

备忘录213

两个一毫米　一个新发明213

人类第一次技术革命214

日本的经济发展与创造力开发215

鸡戴眼镜216

七种最佳思考方法217

新奇的四人象棋218

把塑料袋打结后再丢219

“一滴智慧”改变人生220

我和二十一世纪221

创造箴言222

徐寅生的创新观225

新式英语词典用法及编法226

有限与无限227

手术缝合上的革新227

功能各异的新型轮胎228

建筑玻璃家族中的新成员228

影响创新的因素在那里229

员工素质与提升230

上去下来的游戏230

“创造性”能不能教230

创新的魅力232

世界上是谁最快乐233