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教育学原理大纲详解1

一、教育学概述1

（一）教育学的研究对象1

（二）教育学的研究任务1

（三）教育学的产生与发展1

二、教育的产生与发展5

（一）教育的概念5

（二）教育的结构与功能8

（三）我国关于教育本质问题的主要观点9

（四）关于教育起源的主要观点11

（五）教育的发展11

三、教育与社会发展13

（一）关于教育与社会关系的主要理论13

（二）教育的社会制约性15

（三）教育的社会功能19

（四）当代社会发展对教育的需求与挑战22

四、教育与人的发展27

（一）人的身心发展特点及其对教育的制约27

（二）人的身心发展的主要影响因素29

（三）学校教育在人的身心发展中的作用32

五、教育目的、培养目标35

（一）教育目的35

（二）培养目标42

六、教育制度43

（一）教育制度的概念43

（二）学校教育制度43

（三）现代教育制度改革47

七、课程48

（一）课程与课程理论48

（二）课程类型51

（三）课程编制53

（四）课程改革62

八、教学69

（一）教学概述69

（二）教学理论及主要流派71

（三）教学过程75

（四）教学模式80

（五）教学原则84

（六）教学组织形式86

（七）中小学常用的教学方法92

（八）教学工作的基本环节93

（九）教学评价及其改革96

九、德育98

（一）德育概述98

（二）我国学校德育的基本内容98

（三）德育过程99

（四）德育原则101

（五）德育方法103

（六）德育途径105

（七）德育模式107

十、教师与学生112

（一）教师112

（二）学生119

（三）师生关系122

中外教育史大纲详解125

一、中国古代教育125

（一）官学制度的建立与“六艺”教育的形成125

（二）私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基128

（三）儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成143

（四）封建国家教育体制的完善147

（五）理学教育思想和学校的改革与发展156

（六）理学教育思想的批判与反思167

二、中国近代教育170

（一）近代教育的起步170

（二）近代教育体系的建立176

（三）近代教育体制的变革184

三、中国现代教育191

（一）南京国民政府的教育191

（二）中国共产党领导下的革命根据地教育197

（三）现代教育家的教育理论与实践203

四、外国古代教育210

（一）东方文明古国的教育210

（二）古希腊教育213

（三）古罗马教育218

（四）西欧中世纪教育221

（五）拜占廷与阿拉伯的教育224

五、外国近代教育226

（一）文艺复兴与宗教改革时期的教育226

（二）欧美主要国家和日本的近代教育230

（三）西欧近代教育思想246

六、外国现代教育259

（一）19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验259

（二）欧美主要国家和日本的现代教育制度263

（三）现代欧美教育思想282

教育心理学大纲详解294

一、教育心理学概述294

（一）教育心理学的研究对象294

（二）教育心理学的研究任务294

（三）教育心理学的历史发展295

二、心理发展与教育296

（一）心理发展一般规律与教育296

（二）认知发展理论与教育297

（三）人格发展理论与教育299

（四）心理发展的差异与教育301

三、学习及其理论解释305

（一）学习的一般概述305

（二）学习的联结理论306

（三）学习的认知理论310

（四）学习的建构理论314

（五）学习的人本理论317

四、学习动机318

（一）学习动机的实质及其作用318

（二）学习动机的主要理论320

（三）学习动机的培养与激发323

五、知识的建构325

（一）知识及知识建构325

（二）知识的理解327

（三）错误概念的转变329

（四）知识的整合与应用333

六、技能的形成335

（一）技能及其作用335

（二）心智技能的形成与培养337

（三）操作技能的形成与训练338

七、学习策略及其教学340

（一）学习策略及其结构340

（二）认知策略及其教学341

（三）元认知策略及其教学342

（四）资源管理策略及其教学343

八、问题解决能力与创造性的培养343

（一）当代有关能力的基本理论343

（二）问题解决的实质与过程345

（三）问题解决的影响因素345

（四）问题解决能力的培养346

（五）创造性及其培养347

九、社会规范学习与品德发展349

（一）社会规范学习与品德发展的实质349

（二）社会规范学习的过程与条件350

（三）品德的形成过程与培养353

（四）品德不良的矫正355

教育研究方法大纲详解357

一、教育研究概述357

（一）教育研究的界说357

（二）教育研究的历史、现状和发展趋势358

（三）教育研究的基本原则362

（四）教育研究的一般过程362

（五）教育研究方法及其类型364

二、教育研究的选题与设计368

（一）选题的主要来源368

（二）选题的基本要求368

（三）课题研究的设计369

（四）课题论证的基本内容372

三、教育文献检索373

（一）教育文献概述373

（二）教育文献的种类及主要分布373

（三）教育文献检索的基本过程及主要方法374

（四）教育文献检索的要求375

四、教育观察研究376

（一）教育观察研究概述376

（二）教育观察研究的基本类型376

（三）教育观察研究的实施程序377

五、教育调查研究378

（一）教育调查研究概述378

（二）问卷调查381

（三）访谈调查383

（四）测量调查385

六、教育实验研究387

（一）教育实验研究概述387

（二）教育实验的基本类型390

（三）教育实验研究的效度391

（四）教育实验的变量控制392

（五）教育实验设计的主要格式393

七、教育行动研究395

（一）教育行动研究概述395

（二）教育行动研究的基本步骤396

八、教育研究资料的整理与分析399

（一）教育研究资料的整理399

（二）教育研究资料的定量分析400

（三）教育研究资料的定性分析402

九、教育研究报告的撰写403

（一）教育研究报告的主要类型403

（二）教育研究报告撰写的基本要求407