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第一部分1

第一章 绪论1

第一节 婴幼儿心理的基础及发展1

目录1

第二节 婴幼儿心理与保健工作2

第二章 心理的实质3

第一节 心理是人脑的功能3

一、脑是心理的器官3

二、人脑的结构和功能4

一、人的心理是客观现实在人脑中的主观映象11

二、客观现实是产生心理的源泉11

第二节 心理是客观现实的反映11

第三章 各年龄阶段的发育特点13

第一节 胚胎发育期和胎儿期13

第二节 新生儿期19

第三节 婴幼儿期23

一、3个月24

二、6个月27

三、7个月至1岁28

四、1岁半37

五、2岁40

六、3岁45

七、4岁48

八、5岁49

第一节 优生与遗传52

第四章 优生与遗传、胎教52

第二节 优生与胎教54

第五章 婴幼儿早期教育57

第一节 婴幼儿早期教育与“天才”的形成57

第二节 婴幼儿早期教育与潜在能力61

第三节 婴幼儿早期教育与合理营养63

第四节 父母在婴幼儿早期教育中的责任64

一、掌握婴幼儿的生理和心理特点，科学育儿64

二、注意唤起婴幼儿学习兴趣，培养创造力66

三、保护婴幼儿自尊心，严禁讽刺、挖苦和体罚67

四、反对注入式教育，创造良好的学习环境68

五、对婴幼儿批评表扬要适当，防止骄傲自满70

第一节 什么是知觉72

第二部分72

第六章 乳儿的知觉72

第二节 新生儿和乳儿的视觉反应73

一、探索反应（眼球运动和视觉扫描）73

二、模型反应74

三、颜色反应75

四、深度反应76

第三节 新生儿和乳儿的听觉反应77

第七章 婴幼儿的智力78

第一节 智力测定及评价78

一、什么是智力78

二、智力结构78

2、多因素学说79

1、二因素学说79

四、智力测验分类81

三、智力测定注意事项81

五、智力测验结果表示法82

1、智商82

2、离差智商84

第二节 智力的变化和发展84

一、智力的变化84

二、智力的因素和极限85

三、智力的发展85

1、感知运动阶段（乳婴儿期的智力）86

2．前概念阶段（3～6岁幼儿期的智力）88

第三节 父母教育对婴幼儿智力发展的影响91

3、智力操作阶段91

第四节 影响婴幼儿智力发展的因素92

一、遗传因素92

二、先天因素92

三、后天和环境因素92

第五节 婴幼儿智力低下的防治94

第八章 婴幼儿的记忆96

第一节 记忆的种类97

第二节 记忆的发展97

第三节 记忆的方法98

一、根据行动记忆99

二、复诵加强记忆100

三、分类和系统回忆加深记忆101

四、边看边记增强记忆102

第九章 婴幼儿语言103

第一节 婴幼儿语言的产生103

一、婴幼儿语言的萌发103

二、婴幼儿语言的研究104

第二节 婴幼儿语言的发展108

一、婴幼儿语言的发展规律108

二、从词汇的增加到语句的出现108

三、婴幼儿会话能力的发展109

四、利用图画和识字进行语言训练109

五、父母的教育对婴幼儿语言发展的影响110

第三节 丰富的语言环境与“育儿语”的作用111

第十章 婴幼儿的数量概念113

第一节 婴幼儿数数儿113

第二节 数数儿和数量概念的区别114

第三节 婴幼儿数量概念的发展115

一、感知——运动的智力时期115

二、数量概念的准备和组织时期116

三、婴幼儿数的分类概念的形成117

四、关于数量的系列化117

第四节 婴幼儿数量概念的教育118

第十一章 婴幼儿的绘画120

第一节 婴幼儿绘画的“原始性”120

第二节 婴幼儿绘画发展的四个阶段121

一、婴幼儿对“知识的写实性”的疑问122

第三节 婴幼儿“知识的写实性”122

二、“图式”的必要性123

第四节 婴幼儿“图式”的发展特点123

一、从随意画到“图式”123

二、“图式”发展的特点124

第十二章 婴幼儿对音乐的反应和训练125

第一节 婴幼儿的音乐125

第二节 婴幼儿对音乐的最初反应125

第三节 婴幼儿耳的功能和音乐126

第四节 婴幼儿唱歌127

第六节 对婴幼儿的音乐训练128

第五节 婴幼儿的音乐节奏感128

第十三章 婴幼儿的道德130

第一节 什么是道德130

第二节 婴幼儿道德发展的特点130

第三节 影响道德发展的因素及教育131

一、自我中心性131

二、自我中心性和幼儿道德的判断131

第四节 婴幼儿的道德教育133

第十四章 婴幼儿概念的发展135

第一节 婴幼儿对事物概念的理解135

一、婴幼儿概念的标准135

二、婴幼儿概念的形成136

3、分类的表现136

4、形式的表现136

2、同一的表现136

1、具体的表现136

第二节 婴幼儿分类概念的发展137

一、综合和分析能力的发展137

二、从知觉概念到语言概念的发展138

三、从相补概念到类似概念的发展139

第十五章 婴幼儿“自我意识”140

第一节 什么是“自我意识”140

第二节 “自我意识”的产生140

第三节 映在镜子里的“自我意识”141

第四节 婴幼儿对名字的反应142

第五节 婴幼儿对性别的认识144

第七节 幼儿的反抗性145

第六节 婴幼儿期“自我意识”的表现145

第十六章 婴幼儿身体和运动功能的发育147

第一节 婴幼儿形态的发育147

一、身高和体重的发育147

二、生理功能的发育150

1、骨骼和肌肉的发育150

2、内脏器官的发育151

第二节 婴幼儿大运动和精细运动的发展151

一、大运动的产生和发展151

二、精细动作的发展153

第三节 婴幼儿运动能力的发展153

一、运动的要素153

二、运动能力的特点154

第十七章 父母对婴幼儿的教育态度155

第三部分155

第一节 父母的教育态度和孩子的自主性158

第二节 培养孩子的兴趣和自主性159

第十八章 托幼教师对婴幼儿的教育和研究方法161

第一节 托幼教师对婴幼儿的教育161

一、树立正确的“幼儿观”和“教育观”162

二、努力理解婴幼儿的内心世界162

三、加强对婴幼儿目的性的教育163

四、婴幼儿教育中的“发展课程”164

五、制定切实可行的教育计划164

一、研究婴幼儿的方法165

1、观察法165

第二节 托幼教师对婴幼儿的研究方法165

2、测验法166

二、研究的类型166

1、纵断研究166

2、横断研究166

3、时代差研究166

第十九章 残疾儿的概念与教养167

第一节 残疾儿的概念167

第二节 对残疾儿的理解168

第三节 对残疾儿的诊断171

一、早期诊断和治疗的注意事项171

二、使用智力测定量表诊断智力落后时的注意事项172

三、智力低下儿童的心理特点172

一、端正对残疾儿教育的态度173

第四节 对残疾儿的教育173

二、早期教育有可能提高残疾儿的智力174

三、对残疾儿教育的注意事项175

1、要区别施教175

2、要有好的教育方法175

3、采取综合教育175

第五节 关于残疾儿的发育176

一、促使残疾儿感知和运动功能的发育176

二、促进残疾儿语言的发展176

第二十章 独生子女的心理与教育178

第一节 独生子女的研究178

1、生活方面180

一、克服教育中的偏差，寓爱于教180

第二节 独生子女的教育180

2、劳动及生活自理方面181

3、教育方面181

4、道德方面182

二、把独生子女放到孩子世界中去，使之全面发展183

第二十一章 电视对婴幼儿发育的影响186

第一节 婴幼儿适合看什么样的电视节目186

第二节 婴幼儿对电视节目的兴趣和理解187

第三节 电视对婴幼儿的不良影响187

第四节 电视对婴幼儿生活规律和道德的影响188

第五节 电视对婴幼儿思考能力的影响189

参考书目191

外国人名索引192