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绪论：高等院校西班牙语教育的机遇、挑战与对策1

第一编 高等院校西班牙语专业本科课程研究7

高等院校西班牙语专业本科课程研究报告8

一、高校西班牙语本科课程设置调研的初衷8

二、高校本科西班牙语课程设置的现状8

三、北京外国语大学阿、德、俄、法、日、西六语种课程设置情况9

四、西班牙语教学的指导思想与课程设置的宏观考虑9

五、高校西班牙语本科专业课程设置的整体构想与改革方案10

六、尚需解决的问题11

附表1 高校西班牙语专业课程设置调查表16

第一部分 西班牙语专业课课程设置情况16

第二部分 西班牙语专业课课程分布情况30

附表2 北京外国语大学阿、德、俄、法、日、西六语种课程设置情况调查表40

第一部分 课程及课程归类情况说明40

第二部分 六语种课程设置情况调查表43

第二编 高等院校西班牙语专业师资状况研究61

高等院校西班牙语专业师资状况研究报告62

一、高校西班牙语师资的现状与隐忧62

1.1 常任教师基数及教师的性别构成62

1.2 教师的年龄结构与教龄结构63

1.3 教师学历结构与学缘结构65

1.4 教师职称结构66

1.5 研究生教育及导师情况67

二、应对师资现状的策略兼向教育主管部门建议68

2.1 教育主管部门的宏观调控68

2.2 设立专业准入门槛68

2.3 分类管理优胜劣汰68

2.4 留学基金委的支持69

2.5 外指委与老牌院校的作用69

结束语70

附表 高校西班牙语专业师资状况调查表71

第一部分 全国总体情况71

1.1 教师性别构成71

1.2 教师学历结构74

1.3 教师职称结构79

1.4 教师年龄结构83

1.5 教师教龄结构86

1.6 教师学缘结构（硕士）89

1.7 教师学缘结构（博士）92

1.8 研究生导师分布情况92

第二部分 分组调查情况94

2.1 第一组（合计）94

2.2 第一组（明细）100

2.3 第二组103

2.4 第三组109

2.5 第四组117

2.6 四组横向对比124

2.7 38所院校西班牙语专业建立时间130

第三编 高等院校西班牙语专业四级水平测试研究131

高等院校西班牙语专业四级水平测试研究报告（1999—2012）132

一、高校西班牙语专业四级水平测试综述（1999-2012）132

二、高校西班牙语专业四级水平测试的试题特点136

2.1 高校西班牙语专业四级水平测试题型内容和分值分布136

2.2 高校西班牙语专业四级水平测试的信度和效度141

2.3 高校西班牙语专业四级水平测试试题的区分度150

2.4 英语与西班牙语专业四级水平测试信度比较（以测试实施的第六年为例）155

三、高校西班牙语专业四级水平测试结果的统计分析156

3.1 1999-2012高校西班牙语专业四级水平测试总成绩、笔试成绩、口语听力成绩的平均分、及格率和得分率156

3.2 1999-2012高校西班牙语专业四级水平测试各单项成绩分布、平均分、及格率和得分率158

四、西班牙语专业四级水平测试与高等院校西班牙语教学的关系165

4.1 各个院校测试结果的分层／分类统计分析165

4.2 从单项测试结果看教学效果和教学状况反馈177

4.3 测试评估结果与院校课程设置（周学时）的相关性分析185

4.4 测试评估结果与院校师生比例的相关性分析187

五、西班牙语专业四级水平测试尚待研究和解决的问题189

5.1 教学与测试相互作用的发掘与研究189

5.2 客观题与主观题的匹配比例研究189

5.3 与《西班牙语新语法》及欧盟语言共同参考框架相匹配的可行性研究190

5.4 《高等院校西班牙语专业基础阶段教学大纲》的修订190

5.5 EEE-4测试规模及建立自动化评分系统的可能性190

第四编 高等院校西班牙语专业八级水平测试研究193

高等院校西班牙语专业八级水平测试研究报告（2005—2013）194

一、高等院校西班牙语专业八级水平测试综述194

1.1 考试目的194

1.2 考试性质与范围195

1.3 考试时间、对象与命题195

1.4 考试特点195

二、高等院校西班牙语专业八级水平测试试题基本框架195

2.1 笔试卷196

2.2 听力卷197

2.3 口译198

三、高等院校西班牙语专业八级水平测试结果分析199

3.1 历年全国考生人数199

3.2 历年总成绩平均分、最高分、最低分200

3.3 历年考生通过率／合格率、优秀率、良好率201

3.4 历年笔试中成绩平均分、最低分、最高分205

3.5 历年听力成绩平均分、最低分、最高分210

3.6 历年测试中口译／视译的平均分、最低分、最高分212

四、总结213

附表 高校西班牙语专业八级水平测试统计表215

第一部分 历年应届生合格率、良好率、优秀率215

第二部分 历年考生人数及总分（含往届及应届）222

第三部分 历年各校应届生总平均分、最高分及最低分227

第四部分 历年各项测试总成绩平均分、最高分及最低分249

第五编 高等院校西班牙语专业学生状况研究281

高等院校西班牙语专业学生状况研究报告282

一、学生的学习背景283

1.1 初学西班牙语的时间283

1.2 留学情况284

1.3 学生性别286

1.4 学生高中阶段文理分科情况286

二、学生对西语课程设置的看法287

2.1 对提高西语水平课程的看法287

2.2 对未来工作最有帮助的课程的看法288

三、学生对教师的看法289

3.1 高水平西语教师应具备的素质289

3.2 合理调整不同专业教师的比例289

四、学生对就业的看法290

4.1 就业意向290

4.2 就业原因291

4.3 是否签订协议、工作是否对口、就业所在地291

五、课程与学生学习方法、测试成绩之间关系291

5.1 外教课授课时长291

5.2 非外教课的西语授课时长292

六、学生的学习方法和测试成绩的关系292

6.1 二年级四组学生学习方法得分292

6.2 四年级四组学生学习方法得分293

6.3 二年级学生学习方法和专四考试成绩的关系293

6.4 四年级学生学习方法和专八考试成绩的关系294

附表 高校西班牙语专业学生状况调查表296

参考文献360

后记362