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图书目录
第一章 哪一种语文：认识语文课程1
第一节 “语文”：母语课程及其理解1
第二节 “语文课程性质”问题5
第三节 认知与实践：语文教学观与语文教学实施13
第二章 中外语文教育发展概览15
第一节 世界母语教育发展15
第二节 我国语文教育发展22
第三节 认知与实践：本课程的教与学29
第三章 语文课程标准：理念、目标与实施37
第一节 新课改的背景和语文课改理念37
第二节 义务教育语文课程标准的修订解读48
第三节 语文课程诸学习领域的内容与教学建议50
第四节 高中语文课程标准解读与实施策略59
第五节 认知与实践：语文新课程实施的进展、问题与对策65
第四章 语文课程知识：体系重构及教学路径70
第一节 知识转型与“语文课程知识”问题70
第二节 语文知识：概念、类型与特点79
第三节 认知与实践：语文知识的教学原则与教学方法86
第五章 教什么和用什么去教——语文课程内容、教材与教学内容92
第一节 “语文课程内容”概述92
第二节 语文教材基本理论概述102
第三节 认知与实践：语文教材应用理论与使用策略106
第六章 阅读教学通用原理与策略115
第一节 阅读和语文阅读115
第二节 阅读和阅读教学原理127
第三节 认知与实践：阅读教学问题、模式及策略131
第七章 文学类文本的解读及教学144
第一节 小说类文本的教学145
第二节 散文类（现当代）文本的教学152
第三节 诗歌类（现当代）文本的教学159
第四节 戏剧类文本的教学166
第五节 古诗文的教学169
第八章 文章类文本的阅读教学174
第一节 媒体类文本的阅读174
第二节 说明类文本的阅读179
第三节 社科类文本的阅读183
第四节 自述文的阅读186
第五节 非连续性文本的阅读190
第九章 写作教学理论重建与有效策略195
第一节 写作和写作教学观196
第二节 写作教学知识与理论重建206
第三节 认知与实践：我国写作教学的核心问题及对策212
第十章 语文综合实践活动220
第一节 语文综合性学习发展概述220
第二节 语文综合性学习的理论基础230
第三节 认知与实践：语文综合性学习的活动设计与教学策略234
第十一章 新课程语文教学评价244
第一节 新课程语文课程评价概述244
第二节 语文学业成绩评价新发展255
第三节 认知与实践：新课程语文评价实施263
第十二章 语文教师专业发展270
第一节 语文教师专业发展概述270
第二节 语文教师的专业素养276
第三节 认知与实践：语文教师专业发展的境界与路径281
参考文献293
后记295