图书介绍
轻松突破作文瓶颈:构建范畴思想下的作文思维PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 李旭山著 著
- 出版社：
- ISBN：
- 出版时间：2017
- 标注页数：0页
- 文件大小：30MB
- 文件页数：296页
- 主题词：
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图书目录
第一章 范畴思想的基本意义及其理论反思3
第一节 范畴思想的基本意义及其运用中存在的问题3
一、范畴思想的基本意义3
二、范畴思想运用中存在的问题5
第二节 范畴思想下的师生观和教学观8
一、师生互为主体的师生观8
二、师生互为主导的教学观11
第三节 范畴思想下语文性质的三个统一15
一、确立“三个统一”，理清有关哲学关系15
二、运用“三个统一”纠正偏差，全面反映语文丰富内涵18
三、坚守“三个统一”，预防大批判运动对语文性质的再次扭曲20
第二章 作文审题思维训练范畴探索25
第一节 分类范畴化，朽木生奇葩——励志类作文审题思维训练25
一、主题的范畴分类训练26
二、人物的范畴分类训练41
三、时空的范畴分类训练47
四、多重范畴分类训练54
第二节 比喻类比化，文思繁花开——托物言志类作文审题思维训练67
一、类比思维是托物言志类文章的基础思维67
二、类比思维下托物言志类文章思维训练的原则72
三、范文展示86
四、下水作文88
五、模拟赛场89
第三节 接受、发挥、质疑，开启智慧的钥匙——寓言哲理类作文审题思维训练93
一、寓言与时代教育之反思93
二、寓言类材料作文思维训练的三个层面95
三、实践、思考、阅读，时代哲思的源泉112
四、哲理类材料作文思维训练的七种方法116
五、范文展示132
六、学生习作138
七、下水作文140
第四节 从现象到本质，岂一个“透”字了得——现象类材料作文审题思维训练148
一、现象类材料作文存在的问题148
二、构建“表现—原因—影响—建议”的思维范式151
三、现象指向明确的作文题目153
四、现象指向较为模糊的作文题目165
五、现象只是个案的作文题目171
六、现象很难提炼的作文题目186
第五节 一分为三，缘同化异——建议劝说类作文审题思维训练197
一、“认识—态度—做法”类文章结构模式198
二、“回避事实—开始假设—走入逻辑”类文章结构模式210
三、“历史现象—历史规律—现实问题”类文章结构模式216
四、“必要性—可行性—预测性”类文章结构模式219
第六节 过程的美丽源于主题结构——过程描述类作文审题思维训练233
一、过程描述类作文的思维构建233
二、过程描述类作文写作技法点拨238
三、范文展示240
四、升格示例243
第三章 范畴思想下的经典解读249
第一节 经典作品的主题结构探究249
一、“物我相对—物我相融—物我相对”的《再别康桥》250
二、“清醒—装醉—真醉”的《将进酒》253
三、“道启—儒承—佛终”的《赤壁赋》254
四、“盛况—美景—深情”中的《滕王阁序》256
五、“归故乡—归自然—归自由心灵”的《归去来兮词》259
六、“想追寻—想沟通—想超脱”的《墙上的斑点》261
第二节 范畴思想下的主题结构综合练习271
一、范文展示271
二、练习导引273
三、延伸训练281