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1绪论1

1.1 研究背景与意义1

1.1.1 研究背景1

1.1.2 研究意义2

1.2 研究目标与内容3

1.2.1 研究目标3

1.2.2 研究内容4

1.3 研究路线与方法7

1.3.1 研究路线7

1.3.2 研究方法7

2国内外研究现状10

2.1 教育信息化实证测评研究现状10

2.1.1 教育信息化实证测评框架与指标体系研究10

2.1.2 教育信息化评估模型与测评方法30

2.2 教育信息化发展战略研究现状32

2.2.1 教育信息化发展战略内容框架33

2.2.2 教育信息化发展战略制定路径44

2.2.3 教育信息化发展战略研究方法45

2.3 本章小结46

3教育信息化实证测评与发展战略研究理论构建48

3.1 教育信息化发展战略的一般内容构架48

3.1.1 发展战略的主要内容构成49

3.1.2 教育信息化建设内容基本构架51

3.1.3 教育信息化发展战略的主要内容58

3.2 教育信息化发展战略选择的主要影响因素61

3.2.1 教育信息化发展62

3.2.2 信息技术发展及应用63

3.2.3 教育发展与定位64

3.2.4 外部社会环境65

3.3 教育信息化发展战略研制路径66

3.3.1 国家教育信息化发展战略研制路径67

3.3.2 区域教育信息化发展战略研制路径76

3.3.3 学校教育信息化发展战略研制路径82

3.4 教育信息化实证测评框架及指标体系86

3.4.1 教育信息化实证测评框架87

3.4.2 教育信息化实证测评指标体系87

3.5 本章小结94

4教育信息化实证测评与分析96

4.1 区域基础教育信息化实证测评与分析——以广东省惠州市A区为例96

4.1.1 研究背景97

4.1.2 区域基础教育信息化发展现状的实证调研101

4.1.3 区域基础教育信息化应用水平的综合测量108

4.1.4 区域中小学教师信息技术应用能力现状测评126

4.1.5 区域基础教育信息化发展的差异分析154

4.2 学校教育信息化实证测评研究——以郑州某师范高等专科学校为例163

4.2.1 研究背景163

4.2.2 学校信息化发展现状的实证调研167

4.2.3 学校信息化发展现状分析169

4.2.4 学校教师信息技术应用能力对教学信息化应用的影响解析172

4.2.5 学校教师信息技术素养关键影响因素解析177

4.3 本章小结181

5教育信息化发展战略研究183

5.1 区域基础教育信息化发展战略研究——以广东省惠州市A区为例183

5.1.1 基础教育信息化发展趋势预测184

5.1.2 区域基础教育信息化发展战略定性分析213

5.1.3 区域基础教育信息化发展的战略矩阵构建221

5.1.4 区域基础教育信息化发展战略的定量选取229

5.1.5 区域基础教育信息化发展的政策建议236

5.1.6 区域基础教育信息化“十三五”发展规划（2016—2020年）241

5.2 学校教育信息化发展战略研究——以郑州某师范高等专科学校为例248

5.2.1 高等教育信息化发展趋势分析248

5.2.2 学校教育信息化发展战略定性分析257

5.2.3 学校教育信息化发展战略的定量选取268

5.2.4 学校教育信息化发展的政策建议273

5.2.5 学校教育信息化“十三五”发展规划（2016—2020年）275

5.3 本章小结284

6总结与展望286

6.1 研究总结286

6.2 研究展望287

附录288

附录A 区域基础教育信息化发展战略研究工作计划——以A区为例288

附录B 区域基础教育信息化发展现状调研问卷（教师）292

附录C 区域基础教育信息化发展现状调研问卷（管理人员）296

附录D 区域基础教育信息化发展现状访谈提纲303

附录E 区域中小学校教师信息技术应用能力现状调查问卷305

附录F 学校教育信息化发展战略研究工作计划310

附录G 学校教育信息化发展现状调查问卷314

附录H 学校教育信息化发展现状及未来发展访谈提纲322

参考文献324

后记333