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第1章 绪论1

1.1 研究背景1

1.2 研究的理论意义和实际应用价值2

1.2.1 研究的理论意义2

1.2.2 研究的实际应用价值4

1.3 研究目标和研究内容5

1.3.1 研究目标5

1.3.2 研究内容5

1.4 研究思路和研究方法6

1.4.1 研究思路6

1.4.2 研究方法7

第2章 文献综述9

2.1 创业教育理论研究现状与趋势9

2.1.1 国外创业教育相关研究9

2.1.2 国内创业教育相关研究11

2.2 创业意向相关研究综述13

2.2.1 创业意向的概念13

2.2.2 创业意向的影响因素14

2.3 社会认知理论19

2.3.1 三元交互决定论20

2.3.2 自我效能理论21

2.4 创业自我效能感相关研究综述23

2.4.1 创业自我效能感概念23

2.4.2 创业自我效能感维度划分24

2.4.3 创业自我效能与创业意向关系的相关研究25

2.5 创业教育、创业自我效能感和创业意向关系研究27

2.5.1 创业教育和创业自我效能感关系研究27

2.5.2 创业教育和创业意向的关系研究28

2.6 对相关研究的评述28

第3章 研究模型和假设30

3.1 我国大学生创业教育实践及其维度30

3.1.1 我国大学生创业教育实践30

3.1.2 我国大学生创业教育实践维度39

3.2 创业自我效能感维度42

3.2.1 创新效能感43

3.2.2 机会识别效能感43

3.2.3 关系协调效能感44

3.2.4 组织承诺效能感44

3.3 创业意向的维度45

3.4 研究模型45

3.5 研究假设46

3.5.1 创业教育和创业自我效能感的关系假设46

3.5.2 创业自我效能感和创业意向的关系假设47

3.5.3 创业教育和创业意向的关系假设48

3.5.4 创业自我效能感中介作用假设50

3.5.5 各变量在人口统计量特征方面的差异化假设51

3.5.6 假设汇总52

第4章 研究设计53

4.1 问卷设计53

4.1.1 变量测度54

4.1.2 预测试56

4.2 数据收集57

4.3 分析方法59

4.3.1 描述性统计59

4.3.2 项目分析59

4.3.3 效度检验59

4.3.4 信度检验61

4.3.5 差异分析61

4.3.6 相关分析61

4.3.7 回归分析61

4.4 预测试分析62

4.4.1 项目分析62

4.4.2 效度分析64

4.4.3 信度分析68

4.4.4 预测试总结68

第5章 数据分析和模型验证70

5.1 描述性统计分析70

5.1.1 样本特征分析70

5.1.2 各个变量的描述性统计71

5.2 效度检验72

5.2.1 创业意向效度分析73

5.2.2 创业教育效度分析73

5.2.3 创业自我效能感的效度分析76

5.3 信度检验78

5.4 各变量在人口统计上的差异化分析79

5.4.1 创业自我效能感在人口统计上的差异化分析79

5.4.2 创业意向在人口统计上的差异化分析80

5.5 创业教育和创业自我效能感的关系分析81

5.5.1 创业教育和创业自我效能感的相关分析81

5.5.2 创业教育对创业自我效能感预测作用的回归分析81

5.6 创业自我效能感和创业意向的关系研究83

5.6.1 创业自我效能感和创业意向的相关分析83

5.6.2 创业自我效能感对创业意向预测作用的回归分析83

5.7 创业教育和创业意向的关系研究85

5.7.1 创业教育与创业意向的相关分析85

5.7.2 创业教育对创业意向预测作用的回归分析85

5.8 创业自我效能感的中介作用分析87

5.8.1 创业自我效能感在创业课程和创业意向之间的中介作用分析88

5.8.2 创业自我效能感在创业竞赛和创业意向之间的中介作用分析89

5.8.3 创业自我效能感在创业孵化对创业意向影响中的中介作用90

5.9 研究结果汇总91

第6章 研究结论和启示93

6.1 实证研究结论93

6.2 结论分析95

6.2.1 创业教育维度讨论95

6.2.2 创业自我效能感维度讨论97

6.2.3 创业意向维度讨论98

6.3 研究变量的关系讨论98

6.3.1 创业教育与创业自我效能感关系讨论98

6.3.2 创业自我效能感和创业意向关系讨论100

6.3.3 创业教育和创业意向关系讨论101

6.3.4 创业自我效能感中介作用讨论102

6.4 研究变量的人口统计特征分析103

6.4.1 性别103

6.4.2 年龄和学历103

6.4.3 专业104

6.4.4 创业经历104

6.5 研究启示105

6.6 研究局限和展望107

第7章 建立创业教育生态系统109

7.1 我国创业教育发展成果109

7.1.1 形成了多样化的创业教育主体110

7.1.2 创业教育的效果不断提升111

7.1.3 有些高校探索形成了独具特色的创业教育模式113

7.1.4 创业教育研究蓬勃发展114

7.2 我国创业教育存在的问题114

7.2.1 对谁教育115

7.2.2 教育什么115

7.2.3 怎么教育116

7.2.4 谁来教育117

7.3 建立和完善我国创业教育生态系统119

7.4 大学生创业政策和创业孵化器128

7.4.1 创业环境对创业过程的影响130

7.4.2 我国大学生创业孵化和扶持政策现状及问题131

7.4.3 完善我国大学生创业孵化和扶持政策的建议141

第8章 国外大学生创业教育实践150

8.1 国外大学生创业教育现状总结150

8.2 国外大学创业教育模式155

8.2.1 培养目标156

8.2.2 组织模式158

8.2.3 课程设计160

8.2.4 课外项目163

8.2.5 师资队伍166

8.3 国外创业教育典型案例：百森商学院166

8.3.1 百森商学院简介166

8.3.2 百森商学院的创业理念和教育模式167

8.3.3 百森商学院创业教育模式成功秘诀183

附录185

参考文献188