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第一章 引论1

第一节 语言、语言观、英语4

一、语言的定义4

二、语言观7

三、母语、第二语言、外国语8

四、英语10

第二节 语言教学10

一、教学的定义11

二、教学关系13

三、教学方法16

四、教学统一19

第三节 语言教学论21

一、教学论的概念21

二、语言学对教学论的贡献23

三、社会语言学对教学论的促进作用26

四、第二语言习得理论给教学论的启示28

第二章 英语教学的研究32

一、对英语教学的研究34

第一节 英语教学论研究的范畴34

二、对理论与实践的研究37

三、对英语教学主要参与因素的研究40

四、对社会环境的研究41

五、对英语教学的研究44

第二节 英语教学的社会环境45

一、社会环境的概念45

二、社会环境的影响48

三、教育环境的影响50

四、社会关系的影响52

第三节 英语教学理论与实践53

一、英语教学理论与实践53

二、英语教学实践与理论55

三、英语教学大纲58

四、英语教学内容61

五、英语教学评估与英语测试63

第四节 英语教学论与相关学科的关系69

第三章 英语教师论72

一、英语教师的特质73

第一节 英语教师特质与英语教授过程73

二、英语教授过程76

三、与英语学生的关系78

第二节 英语教师自身发展的三大模式79

一、技艺模式80

二、应用科学模式81

三、反思模式82

四、结束语83

第一节 英语学生的特质与英语学习过程85

第四章 英语学生论85

一、英语学生的物质86

二、英语学习过程90

三、英语学得与习得94

四、英语学习策略97

第二节 英语学生具备的素质103

一、素质教育的提出和研究103

二、素质的定义105

三、素质的分类107

四、英语学生具备的业务素质109

五、结束语111

第五章 教学中心论研究112

第一节 教师中心论的问题与思考113

一、对教师中心论的回顾113

二、教师中心论存在的问题115

三、小结117

第二节 学生中心论的问题与思考118

一、学生中心的定义118

二、学生中心论的回顾119

三、学生中心论的存在的问题121

四、小结124

第三节 学习中心论的理据125

一、学习中心论的缘由125

二、学习可调动教学的参与因素127

三、教授优劣的证据在于学习128

四、任何教学法都是为了学习129

五、学习是怎样产生的131

第六章 教学角色理论研究136

二、英语教学文献中对角色及作用的述评138

一、角色与作用的定义138

第一节 教师与学生的角色与作用138

三、教师与学生之间的关系141

四、阶段论的提出142

五、小结143

第二节 英语教师与学生在传统教学法中的角色143

一、主要角色143

二、次要角色146

一、交际法中英语教师和学生的角色148

第三节 英语教师和学生在交际教学法中的角色148

二、对李特武得交际法中英语教师和学生角色的分析149

三、交际法中英语教师和学生角色研究的局限性151

第四节 英语教师和学生在Junior English for China英语教材中的角色153

一、JEC英语教材简介154

二、JEC英语教材英语教师和学生的角色155

三、JEC英语教材对英语教师和学生角色论述的缺陷156

第七章 英语课堂教学研究158

第一节 课堂是英语教学的基本操作形式159

一、课堂是英语教学基本操作形式的理据159

二、英语学习其他形式的开发160

一、课堂英语教学内容的两种标准：正确性和得体性161

第二节 课堂英语教学内容的原则性161

二、Usage与Use的两层含义163

三、Usage与Use在英语课堂的演示应用165

第三节 课堂英语教学的目标性167

一、英语知识作为目标167

二、英语技能作为目标168

三、英语交际能力作为目标170

一、三种目标、三种课堂英语教学172

第四节 课堂英语教学的不同性172

二、不同的学生、不同的课堂英语教学173

三、不同的环境、不同的课堂英语教学174

四、不同的教学法流派，不同的课堂英语教学176

第五节 课堂英语教学的双边性和统一性176

一、双边性和统一性的理论基础177

二、双边性的解释性功能178

三、统一性的课堂教学本质179

四、双边性和统一性在课堂教学中的原则阐释180

第六节 不同课堂英语教学的实践举例181

一、中学英语讲练课182

二、中学英语新授课184

三、高级中学英语教科书的新课186

四、中国大学综合英语课188

五、《新编英语教程》课189

六、美国大学TESL英语强化课190

第七节 课堂英语教学的演示、操练和活动193

一、课堂英语教学的演示193

二、课堂英语教学的操练194

三、课堂英语教学的活动196

第八节 课后作业与教学评估199

一、布置课后作业199

二、学生作业的批改200

三、教学评估的手段200

四、教学测试的类别202

第八章 英语教学模式研究205

第一节 语言教学模式206

一、模式的定义206

二、外国语言教学相关模式研究208

三、我国语言教学模式探析215

四、语言教学模式展望219

第二节 英语教学模式的尝试222

一、英语教学模式的定义222

二、英语教学模式的意义223

三、英语教学模式的尝试225

第九章 交际英语教学研究230

第一节 交际英语教学本地化问题探索231

一、交际英语教学本地化的缘由231

三、交际英语教学本地化的理论研究232

二、交际英语教学本地化的环境232

四、交际英语教学本地化的实验成果233

五、结束语233

第二节 交际理论超越性与英语教学234

一、交际理论超越性的概念234

二、交际理论超越性举隅236

三、交际理论超越性与英语教学238

BIBLIOGRAPHY240

主要参考文献250