图书介绍
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- （美）霍华德·加德纳编著 著
- 出版社： 北京：中国人民大学出版社
- ISBN：7300090109
- 出版时间：2008
- 标注页数：258页
- 文件大小：16MB
- 文件页数：278页
- 主题词：教育心理学－研究
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图书目录
第1章 多元智能理论概述3
智能是什么6
最初的七种智能8
新确认的智能19
多元智能理论的独特贡献23
结论25
第2章 25年后的回顾27
其他智能29
多元智能理论的科学基础31
智能和行业／领域33
智能的三个不同定义35
智能的模式38
结论41
第3章 超越智能：人类的其他珍贵能力42
分析的框架43
框架和有关概念44
传统心理学对天赋模式的研究46
当代对智能及其有关事物的观点48
五岁时：对行业和领域一无所知49
十岁时：开始掌握行业的规则50
青春期：在十字路口51
成熟的实践者在天赋模式中的位置52
对教育的启示54
第4章 通往教育的桥梁56
罗夏墨迹测验56
新的行动57
三个重要的教育学推论60
应用多元智能理论的前提65
第5章 理论和实践中常见的问题68
有关术语69
理论本身73
智能的评估74
智能及其组合的微细结构78
不同群体的智能差异85
智能和生命的历程87
其他方面的问题89
更多的信息92
第6章 幼儿智能的早期培育95
“多彩光谱”的评估方法96
“多彩光谱”方法的实施98
最初的结果101
行事风格103
家长、教师和“多彩光谱”三者观点的比较106
“多彩光谱”与斯坦福-比奈智力量表结果的比较107
“多彩光谱项目”的某些局限性和应用前景110
对未来的初步展望113
“多彩光谱项目”方法的延伸114
第7章 小学阶段的项目教学法118
一所多元智能学校118
项目成果的评估120
项目教学法的“脚手架”123
第8章 学科理解的多元切入点126
理解：教育的一个直接目标126
如何实现真正的理解128
对课程的启示130
教育面临的挑战：专业知识与通用知识之间的平衡131
展现“理解”的博物馆137
实现理解的多元切入点140
关于特殊群体的话题144
第9章 高中学科的探索：“艺术推进”评估法简介147
多元智能理论150
艺术教育侧重点的选择150
艺术教育的现状152
“零点项目”的艺术教育方法152
“艺术推进”评估法155
两种艺术教育的方法157
第10章 情境化评估：标准化考试的替代方案166
比奈、考试社会和学校教育的统一观念168
评估替代方法的来源170
评估新方法的一般特征178
迈向评估社会183
第11章 智能与社会文化背景191
社会视角中的人类智能192
智能的新概念195
当代后工业化社会的两个例子197
社会基础框架的需求203
通过情境化评估激发智能204
第12章 多元智能理论和企业管理208
教育领地与工作场所的智能208
快速变化工作环境中的多元智能212
多元智能之间的相互作用214
企业管理与多元智能219
多元智能应用的四个场景223
结论228
第13章 多元智能理论的未来230
智能研究的8个阶段230
多元智能理论的拥护者237
多元智能理论的世界之旅241
未来研究和应用的路线249
译后记254