图书介绍
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- 刘耀明编著 著
- 出版社： 福州：福建教育出版社
- ISBN：9787533450038
- 出版时间：2008
- 标注页数：242页
- 文件大小：10MB
- 文件页数：254页
- 主题词：课堂教学－教学改革－中小学
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图书目录
导论：在故事中研究课堂1
一、新课程改革背景下课堂教学的新变化1
二、教学故事：研究课堂的一种新视角4
三、让教师在故事中成长7
第一章 新课堂的基本取向13
引言13
一、新课堂对学生生活的关照17
故事1：教学生“对”“歌”8
故事2：开开心心“玩”作文24
二、新课堂对学生主动学习的激励29
故事3：李吉林《太阳》课堂教学精彩片断31
故事4：学生的“动”，教师的教35
三、新课堂对师生互动质量的追求37
故事5：成长的尊严38
故事6：《雷雨》课堂教学片断与反思41
四、新课堂对教学策略的综合运用44
故事7：心有灵犀一点通46
故事8：“顺口溜班会”49
相关链接：新课程改革与课堂教学51
第二章 课堂教学设计的新视角54
引言54
一、为学生的“学”而设计57
故事9：《孙权劝学》教学设计及课堂实录58
故事10：三教《坐井观天》67
故事11：《勾践灭吴》三人教73
二、为创设情境而设计82
故事12：《掌声》教学设计83
故事13：“两位数乘两位数”教学设计88
三、为动态生成而设计91
故事14：三教“两位数减一位数”92
故事15：在情境中开展识字教学97
相关链接：教学设计是一个过程98
第三章 课堂教学中的动态生成101
引言101
一、激发学生的探究兴趣——问题的自发产生104
故事16：《奇妙的指纹》教学实录及反思105
故事17：田垄里丰收过我的欢笑114
二、提升学生的思维质量——知识的自主建构117
故事18：三教《蜻蜓和麻雀》117
故事19：由学生一个“口误”引起123
三、升华师生的精神生活——目标的自然实现124
故事20：我宣布：我很重要125
相关链接：课堂中的动态生成何以可能？133
第四章 课堂中的教学问题的诊断136
引言136
一、教学问题的专家型诊断137
故事21：他们为什么在应用题上失败了？138
故事22：借用点拨，引导学生走出迷茫150
二、教师对自身教学问题的诊断156
故事23：哄堂大笑之后157
故事24：三教《社戏》，三窥课改161
三、教师对学生学习问题的诊断168
故事25：捏住手中的每一把钥匙169
相关链接：教学诊断是什么？172
第五章 课堂教学的反思174
引言174
一、对教学理念的反思177
故事26：三教《田忌赛马》的启示178
故事27：《六一居士传》教学反思189
二、对教学行为的反思194
故事28：老师是一只青蛙194
故事29：《松坊溪的冬天》教学反思197
三、对教学模式的反思200
故事30：执教《怎样加快溶解》的一点反思201
故事31：《我就是你的眼睛》教学与反思205
相关链接：教学反思是什么？211
第六章 课堂教学评价214
引言214
一、课堂教学评价主体：从一元到多维217
故事32：两个课堂教学评价案例的比较218
故事33：《两只小狮子》教学片段221
二、课堂教学评价取向：从规范控制到情感激励227
故事34：评价更多应是一种激励228
故事35：老师崇拜的学生230
三、课堂教学评价语言：从知识校对到人文关怀232
故事36：这儿有一片树叶233
故事37：“你”比“他”好236
相关链接：新课程改革需要什么样的课堂教学评价？237
后记241