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一、系列报道1

促进基础教育均衡发展2

1　坚持基础教育均衡发展的重要原则2

2　在积极发展中促进基础教育均衡发展4

3　努力实现区域内基础教育均衡发展6

4　政府对基础教育均衡发展负主要责任8

透视“择校生”问题10

5　对“择校生”问题的冷思考10

6　择校生问题，真地剪不断？16

7　“择校生”现象该刹车了22

当今我国中小学教师心态调查分析25

8　是“蜡烛”、更是事业25

9　观念虽新、更需实践28

10　认同职业地位、肯定自主流动32

11　不再“安贫”、压力加大36

提高中小学德育实效性的思考39

12　走出教学与德育对立的误区39

13　克服成人化和形式主义积弊41

14　加强心理教育，拓宽德育渠道44

15　确立学生主体教师主导的地位47

16　强化政治课主渠道作用50

德育专家纵论改进和加强学校德育工作50

17　改进和完善德育内容是关键53

18　思想品德能力：德育任务之一56

19　树立大德育观58

20　构建大中小学德育体系61

21　加强学校德育实体建设63

转变教育观念深入实施素质教育65

22　学校搭台，学生劲舞65

23　学生为本，创新教法69

24　打破分数枷锁，全面圈点学生73

25　抓住关键，造就高素质教师77

二、专题聚焦81

1　我们离素质教育究竟有多远？82

2　以案说理，我们哪儿离素质教育最远？89

3　实现教育现代化，我们怎样把舵扬帆？97

4　主体教育，统领中国教育从传统走向现代107

5 自辅教学，打造终身学习的自学能力115

6　我国当代中学生价值观透视124

7　我国当代两代人价值观比较和分析133

8　让我们了解一个真实的德育143

9　诱导式心理健康教育，启发学生心理自觉150

10　改进德育工作，夯实做人基础159

11　名师成长：内力外力一个也不能少163

12　高奏文明之曲168

13　双休日，中小学生过得怎样？171

14　校长权力关键要责权利统一174

三、典型透视179

1　给学生心理建档180

2　让每个学生都有好感觉185

3　可贵的理解教育190

4　“理解”歌催生“素质教育”花198

5　跨世纪教育的曙光205

6　多彩平台引领个性化教育209

7　搭建学生自主发展的大舞台215

8　构建学生乐学善学的课堂220

9　让孩子脸上挂满笑容的考试224

10　富有诗意和生命活力的教学230

11　别样的故事，同样的情怀236

12　读写创教学，激发学生思维活力241

13　让学生在情趣中学英语245

14　分层测试卡：调众生“口”251

15　富阳学生为何如此爱恋心理导向活动课？254

16　小活动，大主题259

17　椽笔写就法制教育大文章264

18　用美德甘露浸润心田270

19　职业指导，沟通教育与社会的桥梁274

20　农村初中教育的成功之路278

21　有风，才能掀动平静的水面282

四、深度访谈287

1　一位“外来”校长的知行路288

2　一位教授校长的领导哲学294

3　从黄冈到深圳，曹衍清如何作答301

4　王品木怎样把末流学校引向“高端”308

5　邱日谦的教育视界315

6　苏霍姆林斯基情结联结两位女校长321

7　谁识校长愁滋味？329

8　校长走向职业化还是走向专业化？334

9　怎样才能成为一个成功校长？340

五、热点时评345

1　对公立学校转制亮“红灯”346

2　超级大班折射出的发展观350

3　“三好生”应与升学脱钩352

4　优质校对口帮扶薄弱校应大力提倡354

5　等级中何须再分等356

6　扭正中小学考试“指挥棒”358

7　重视德育要口惠而实至360

8　《新三字经》热中有忧363

9　心理健康教育路一定要走正364

10　青春期教育亟待加强366

11　校长征交学生朋友，好！368

12　城乡教师也应手拉手369

13　宣誓上岗，教师队伍建设的创新形式371

14　加强师德建设的好倡议373

15　21世纪教师应该是什么角色376

后记379