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第一章 绪论1

第一节 创业教育的相关概念1

一、创业1

二、创业教育2

三、大学生创业教育8

第二节 开展大学生创业教育的意义11

一、创业是人类物质财富的增长方式11

二、创业是人类精神财富的增长方式13

三、创业是人类社会经济组织形式变革的杠杆15

四、创业是人类生产方式进步的推动力量17

第二章 我国大学生创业教育发展和现状22

第一节 我国大学生创业教育发展历程22

一、创业活动主导的感性发展阶段24

二、理论研究推动的理性发展阶段24

三、创业实践探索的个性发展阶段27

四、法规政策主导的全面推进阶段29

第二节 我国高校大学创业教育发展现状31

一、国内大学生自主创业的发展过程31

二、国内高校大学生创业教育发展状况32

三、国内一些高校的创业教育分析35

第三节 我国高校大学生创业教育存在的问题及原因40

一、我国大学生创业教育存在的问题40

二、我国高校大学生创业教育存在的问题分析44

第三章 国外创业教育发展进程与镜鉴47

第一节 美国的创业教育47

一、美国创业教育发展历程47

二、美国创业教育的特色48

第二节 欧洲的创业教育50

一、英国的创业教育发展50

二、法国的创业教育发展57

三、德国的创业教育发展59

第三节 日本的创业教育61

一、日本大学生创业教育的发展历程61

二、日本大学生创业教育的现状63

第四节 国外创业教育与专业结合发展的模式64

一、课程建设式的创业教育与专业教育结合64

二、专业实践式的创业教育与专业教育结合66

三、项目公司式的创业教育与专业教育结合68

第四章 我国创业教育机构与组织形式70

第一节 创业教育机构70

一、KAB创业教育70

二、SIYB创业培训71

三、创业教育指导委员会72

四、创业孵化机构与平台73

第二节 创业教育组织形式76

一、创业服务网76

二、创业论坛77

三、企业支持创业项目77

四、政府支持创业项目78

五、创业节目79

六、创业大赛79

第五章 地方高校创业教育师资队伍情况82

第一节 地方高校创业教育师资队伍现状82

一、创业教育师资数量和质量分析82

二、地方高校创业教育师资队伍现状83

第二节 地方高校创业教育师资存在的问题及成因分析84

一、地方高校创业教育师资队伍存在的问题84

二、地方高校创业教育师资存在问题的成因探析85

第三节 地方高校创业教育师资队伍建设对策87

一、国外创业教育师资建设经验研究87

二、地方高校创业教育师资队伍建设对策89

第四节 地方高校创业教育师资队伍评价体系的构建94

一、地方高校创业教育师资的需求95

二、地方高校创业教育师资评价体系的构建原则95

三、地方高校创业教育师资队伍评价体系的构建96

第六章 地方高校大学生创业教育模式101

第一节 课程推进式创业教育101

一、课程类型101

二、课程设计102

三、具有代表性的创业课程设计模式107

第二节 专业实践式创业教育112

一、专业实践式创业教育与一般的专业教育的比较112

二、专业实践式创业教育的实施方式113

第三节 项目参与式创业教育116

一、学生项目参与式117

二、教师项目参与式118

三、项目参与式运行过程中的问题119

第四节 产学研合作式创业教育122

一、学校主导型产学研合作式的创业教育122

二、企业主导型产学研合作式的创业教育124

三、混合型产学研合作式的创业教育124

第七章 国内大学创业教育典型案例126

案例一 中山大学创业教育126

第一节 创业教育的起源与组织126

一、创业教育的发展历程126

二、创业教育的组织管理127

第二节 创业教育模式提炼与总结128

一、创业教育的使命与定位128

二、创业教育的模式128

第三节 创业教育的具体措施129

一、学生主要来源129

二、创业教育的师资130

三、创业教育的内容及方法130

四、教育特色131

第四节 创业教育的实践132

一、院企共训模式132

二、中大创业基金132

第五节 创业教育的成果与展望133

一、创业教育的成果133

二、创业教育的思考与展望133

案例二 上海交通大学创业教育134

第一节 创业教育的起源与组织134

一、创业教育的历史134

二、创业教育的组织管理134

第二节 创业教育模式提炼与总结135

一、创业教育定位和目标135

二、创业班的教育模式135

第三节 创业教育实践的具体措施136

一、学生主要来源136

二、创业教育的师资137

三、创业教育的内容及方法137

第四节 创业教育的实践138

一、创立创业教育实践基地，提供创业锻炼平台138

二、发展海峡两地创业合作关系，开展交流竞赛139

三、举办创业计划大赛，为实施创业教育提供有力载体139

四、开展学生社团活动，为实施创业教育开拓广阔舞台139

第五节 创业教育的成果与展望139

一、创业教育取得的成绩139

二、创业教育的思考与展望140

案例三 浙江大学创业教育140

第一节 创业教育的起源与组织141

第二节 创业教育模式提炼与总结141

一、强化班的定位142

二、强化班的管理142

第三节 创业教育实践的具体措施143

一、人员选拔143

二、课程学习143

三、课堂外的学习144

第四节 创业教育的实践问题144

一、创业大讲堂144

二、浙大科技园145

三、创业实验室145

四、创业周活动145

五、社团活动丰富146

第五节 创业教育的成果与展望146

一、强化班创新与创业效果146

二、强化班的传统——“家庭”、“组聚”147

三、强化班培养出的班级和学生147

四、浙江大学创业项目其他成果147

五、浙江大学学生创业教育存在的主要问题148

六、创业教育未来规划148

案例四 北京航空航天大学创业教育149

第一节 创业教育的起源与组织149

一、创业教育的历史149

二、创业教育的组织管理149

第二节 创业教育模式提炼与总结150

一、创业教育的理念150

二、创业教育模式150

第三节 创业教育实践的具体措施151

一、学生的主要来源151

二、创业教育的师资151

三、创业教育的内容及方法——点面结合、分类培养151

第四节 创业教育的实践活动153

第五节 创业教育的成果与展望154

一、创业教育取得的成果154

二、未来规划154

第八章 大学生创业政策汇集156

国务院办公厅关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知156

关于继续实施支持和促进重点群体创业就业有关税收政策的通知160

四川省人民政府办公厅关于加大力度促进高校毕业生就业创业的意见162

四川省人民政府办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见164

关于贯彻落实四川省政府办公厅加大力度促进高校毕业生就业创业意见有关问题的通知169

参考文献177

后记179