图书介绍
一身一任 高校思想政治理论课教师主体性研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 顾晓英著 著
- 出版社： 上海：上海大学出版社
- ISBN：9787567121027
- 出版时间：2016
- 标注页数：311页
- 文件大小：116MB
- 文件页数：327页
- 主题词：高等学校－思想政治教育－教学研究－中国
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图书目录
导论1
一、“我是谁”——研究主题的确定1
（一）“我是谁”：思想政治理论课教师的实践反思1
（二）“我是谁”：对身份认同与思想政治理论课教师主体性关联的理论追问5
二、相关研究评析7
（一）“主体”与“主体性”7
（二）教师主体性12
（三）思想政治理论课教师主体性13
三、研究思路与方法15
第一章 “一身一任”：思想政治理论课教师主体性的核心18
一、教师身份认同的内涵18
（一）身份和身份认同18
（二）教师角色与身份认同21
二、思想政治理论课教师的“一身一任”25
（一）教师的“一身二任”25
（二）思想政治理论课教师的“一身二任”31
（三）思想政治理论课教师的“一身一任”33
（四）“一身一任”与思想政治理论课教师主体性43
第二章 历史视阈：“一身一任”主体性的沿革及其特点51
一、新中国成立后30年政治理论课教师主体性的特点52
（一）模仿苏联：新身份的确立与教师主体性的萌发53
（二）“革命教化”：身份认同偏差与教师主体性的遮蔽72
（三）极端教化：身份认同和教师主体性的缺失和异化79
（四）拨乱反正：身份认同的恢复和教师主体性的重现81
二、改革开放以来思想政治理论课教师主体性的特点84
（一）教育反思：身份认同的重构与教师主体性的复苏84
（二）从“85方案”到“98方案”：时代要求与教师主体自觉89
三、身份认同与思想政治理论课教师主体性的历史交互105
（一）多元多变：“一身一任”教师主体性的受动与顺应106
（二）从遮蔽到明确：“一身一任”主体性的历史生成109
第三章 现实关照：“一身一任”主体性的影响要素117
一、“他者”映射：“一身一任”教师主体性的外部因素118
（一）来自“05方案”的支持和政策“他者”的被动118
（二）来自学生“他者”的“忽略”140
（三）来自社会“他者”的“偏见”147
二、自我认同：“一身一任”教师主体性的内在因素152
（一）思想政治理论课教师的自我认同现状152
（二）思想政治理论课教师自我认同的困境与重构161
三、群体认同：“一身一任”教师主体性的衡量标尺193
（一）自为VS合作：教师的两难选择193
（二）高校思想政治理论课教师间合作缺失的缘由194
第四章 多元协同：“一身一任”主体性的有效建构197
一、环境建构：“一身一任”的制度安排和文化氛围197
（一）“一身一任”的政策建构和制度安排198
（二）“一身一任”的认同培育和氛围营造217
二、受众建构：教师与学生“他者”的良善交往224
（一）教师的“价值导引”与学生的“主动建构”225
（二）开展“共生互学”的师生主体间对话226
三、自我建构：认同强化与“一身一任”的能动自觉229
（一）来自教师个案的考察与分析230
（二）向度超越：对外自我解放和对内自我增能234
（三）“有效组织胜过单打独斗”：团队合作和群体认同253
结语 “一身一任”：突破思想政治理论课教学实效瓶颈的关键259
一、发现“前程”——对职业本质属性的反思259
二、“各奔前程，但却在同一林中”——坚持平等对话协同260
三、“林中有路”——自觉实现“一身一任”的意义建构261
参考文献264
附录292
一、上海高校思想政治理论课教师队伍建设研究发展报告调研问卷292
二、高校思想政治理论课教师职业认同状况调查问卷301
三、思想政治理论课教师职业认同访谈提纲306
后记308