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绪论1

第一节 生物教学论的课程性质和意义1

一、课程性质1

二、课程意义2

第二节 生物教学论的课程任务3

一、研究中学生物课程3

二、研究生物教学内容3

三、研究中学生物学教学方法、教学组织形式和教学原则等3

四、研究中学生学习生物学的规律4

五、研究生物教师的专业发展4

六、研究中学生物教育科研方法4

七、关注国外中学生物学教学改革与发展5

第三节 我国中学生物教育发展概况5

一、新中国成立前的生物教育5

二、新中国成立后的中学生物教育6

三、20世纪90年代以来中学生物课程的发展9

第四节 本课程的学习建议11

一、重视理论11

二、加强实践12

三、充分利用各类学习资源12

四、重视总结与反思12

第一章 中学生物课程14

第一节 课程与生物课程概述14

一、课程与课程论14

二、生物课程及其类型15

三、开设生物课程的意义18

第二节 国内外中学生物课程改革概况19

一、国际基础教育课程改革潮流19

二、我国基础教育课程改革的背景与目标21

三、我国中学生物课程改革23

四、当前国际中学生物课程改革的特点25

第三节 生物课程标准27

一、我国中学生物课程标准简介27

二、生物课程性质28

三、生物课程理念29

四、生物课程目标38

第二章 生物教学目标、原则及基本过程42

第一节 生物教学目标42

第二节 生物教学原则46

一、直观性原则47

二、启发性原则47

三、理论联系实际原则48

四、实践性原则49

五、科学性原则49

第三节 生物教学过程50

一、教学过程基本含义及特性50

二、生物教学基本过程52

三、生物教学的演变趋势55

第三章 生物教科书分析57

第一节 中学生物教材、教科书58

一、教材与教科书58

二、编写教科书的意义58

三、编制中学生物教科书的原则59

四、中学生物学新课程教材61

第二节 教科书分析的意义62

第三节 生物教科书分析的一般步骤62

第四节 我国现行初中生物教科书简介与分析65

一、三个版本初中生物教科书比较65

二、人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》简介67

三、初中生物教科书分析案例72

第五节 我国现行高中生物教科书简介与分析73

一、五个版本高中生物课程标准实验教科书比较74

二、人教版《普通高中课程标准实验教科书·生物》简介与分析79

三、高中生物教科书分析案例86

第六节 国外中学生物教科书简介88

一、美国中学生物学教科书88

二、日本生物学教科书90

三、英国生物学教科书90

第四章 生物教学技能92

第一节 语言表述技能92

一、语言表述技能的构成及基本要求93

二、导入语94

三、讲授技能97

第二节 对话技能99

一、对话的作用100

二、对话问题的类型100

三、对话的教学要求101

第三节 形体语言技能104

一、眼神104

二、面部表情105

三、身体姿势和手势105

四、身体活动范围107

第四节 直观演示技能108

一、直观演示的教学意义108

二、直观演示的种类及教学要求109

第五节 监控技能114

一、监控的类型114

二、进行有效监控的方法途径115

第六节 结束技能116

一、结束技能的作用117

二、结束技能的类型117

三、结束技能的原则118

第七节 板书技能119

一、板书的作用120

二、板书的类型120

三、板书的教学要求123

第五章 生物教学方法及设计案例125

第一节 生物教学方法的含义及分类125

一、教学方法的含义125

二、教学方法的分类126

三、教学方法选择的依据128

第二节 叙述演示教学法及设计案例129

一、叙述演示教学法的一般步骤130

二、叙述演示教学法的设计案例131

第三节 探究教学法及设计案例132

一、探究教学法的含义及特点133

二、探究教学的类型134

三、探究教学法的一般过程136

四、探究教学法的设计案例137

第四节 讨论教学法及设计案例139

一、讨论教学法的作用139

二、讨论教学法的一般步骤140

三、讨论教学法的设计案例141

第五节 复习教学法及设计案例143

一、复习教学法的重要性及作用143

二、复习教学法的要求145

三、复习教学法的一般步骤146

四、复习教学法的设计案例147

第六章 中学生物学实验教学150

第一节 中学生物学实验的作用和类型150

一、中学生物学实验的作用151

二、中学生物学实验教学的任务153

三、中学生物学实验的类型153

第二节 中学生物学实验技能概述157

一、观察159

二、分类162

三、测量164

四、表达与交流166

第三节 中学生物学实验的课前准备工作167

一、研究制订学年和课时实验教学计划167

二、做好实验课前的物质准备171

三、进行预试171

四、生物实验室中的安全问题与防范172

第四节 实验教学实施173

一、学生实验的组织形式173

二、学生实验的教学过程178

三、学生实验能力的培养179

四、实验教学法的设计案例181

第七章 中学生物教师的备课、评课与说课183

第一节 备课183

一、生物学教学工作的一般准备184

二、制订生物学教学工作计划186

第二节 听课与评课195

一、听课195

二、评课198

第三节 说课203

一、说课的概念203

二、说课的内容204

第八章 生物教学评价207

第一节 生物教学评价概述207

一、生物教学评价的含义208

二、生物教学评价的功能208

三、生物教学评价的类型210

第二节 学生的学业评价213

一、学生学业评价的基本过程213

二、生物学客观题的设计217

三、生物学主观题的设计227

第三节 评价结果统计与分析229

一、集中量数230

二、差异量数230

三、试卷试题质量的分析判断232

第四节 生物评价的发展趋势233

一、世界各国学生学业评价发展概况和发展趋势概述234

二、当前国际教育评价发展特点237

三、国际评价项目简介238

第九章 生物教育教学研究247

第一节 生物教学研究的意义及分类247

一、教育教学研究的意义247

二、教育教学研究的分类248

第二节 如何选择研究课题249

一、研究课题的来源249

二、好的研究课题应当具备的特点252

第三节 课题研究的一般过程和步骤253

一、设计研究方案，制订计划253

二、实施研究255

三、研究成果的呈现255

第四节 生物教学研究常用的研究方法255

一、观察法256

二、访谈调查257

三、问卷调查259

四、实验研究法263