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序言&王剑波1

前言&刘尧1

第一章 基于校本文化建设的艺术特色教育1

第一节 特色学校的内涵及背景1

一、特色学校的内涵2

二、特色学校的特征3

三、创建特色学校的条件4

四、创建特色学校的策略7

第二节 校本文化建设概述14

一、校本文化建设的概念及内涵14

二、“校本文化建设”与“校园文化建设”17

三、校本文化建设的研究背景18

四、校本文化建设存在的问题19

五、校本文化建设的内容21

第三节 基于校本文化建设的艺术特色教育27

一、特色学校创建的根源在于校本文化建设27

二、校本文化建设中艺术教育传统回顾28

三、校本文化建设：特色学校的创建历程33

第二章 校本文化建设的具体内容37

第一节 以提高教学质量为本的校本教研文化37

一、校本教研的文化内涵37

二、校本教研文化的特点39

三、校本教研文化的形成与积淀41

四、校本教研文化的形成策略43

第二节 以促进教师发展为本的校本培训文化48

一、校本培训兴起的国际及国内背景48

二、校本培训的内涵55

三、校本培训的文化内涵56

四、校本培训文化创建的主要策略56

五、校本培训一体化的培训模式58

第三节 以推动学生成长为本的校本课程文化64

一、校本课程开发的背景64

二、校本课程概念66

三、校本课程文化简论68

四、校本课程文化的构建70

五、“全面与个性皆融”的校本课程文化创建77

第四节 基于学校发展为本的校本管理文化85

一、校本管理产生的背景85

二、校本管理的内涵及特点86

三、基于学校发展的校本管理概述89

第三章 基于课堂教学质量提高的校本教研实践96

第一节为什么要实施校本教研96

一、实施校本教研的背景及意义96

二、校本教研工作的总目标100

第二节 怎样开展校本教研102

一、更新观念、明确思路102

二、“课例为中心的小课题案例式”教研模式104

三、温州七中教研模式的推进策略105

第三节 校本教研的经验及成效122

一、实现了“从外驱嬗变为内需，从形式深入到内涵”的转变122

二、达成了“从规范到活跃，从问题到成长”的目标130

第四节 对校本教研实践的反思132

一、存在的问题132

二、解决的策略133

第四章 基于教师专业成长的校本培训实践135

第一节 开展校本培训的意义135

一、开展校本培训是推动学校可持续发展的需要135

二、开展校本培训是促进教师专业发展的需要136

三、开展校本培训是促进学生全面发展的需要136

四、开展校本培训是推进新课程改革的需要137

第二节 温州七中的校本培训实践137

一、校本培训的目标137

二、校本培训的内容138

三、校本培训的形式139

四、校本培训的考核与管理140

第三节 校本培训的重点：关键期青年教师的成长148

一、关键期青年教师校本培训的重要意义149

二、关键期青年教师校本培训的策略150

第四节 “分层培养、分步实施”的教师培养模式155

一、分层递进培养的理论基础155

二、分层递进校本培训模式的特点156

三、“分层培养、分步实施”模式的实施158

第五章 基于培养学生全面与个性皆融的校本课程实践166

第一节 温州七中校本课程开发概况166

一、校本课程开发总目标166

二、校本课程开发的组织与内容167

三、校本课程开发的成效167

第二节 温州地方人文阅读校本课程开发研究168

一、课程开发的背景168

二、地方人文阅读校本课程的概念170

三、课程实施的理论依据172

四、课程目标172

五、课程开发程序173

六、课程开发的特点175

七、课程实施的初步成效177

第三节 以学生成长为本的研究性学习课程181

一、课程开发理念“教师要求研究性的教、学生要求研究性的学”181

二、课程主体：基于学生主体的调查与反馈182

三、课程实践：逐步完善，适应本校186

四、课程评价：过程评价的实践与探索190

五、课程反思：研究性学习存在的偏差及原因198

第四节 艺术特色校本课程开发实践202

一、课程实施背景202

二、课程开设目标205

三、课程实施原则206

四、课程实施方法与途径207

第五节 绿色德育课程的开发实践212

一、绿色德育课程开发的背景212

二、温州七中开设绿色德育课程的现实背景214

三、温州七中开设绿色德育课程的必要性216

四、绿色德育课程的培养目标217

五、绿色德育课程的实施过程217

六、绿色德育课程实施的成效230

七、问题及思考231

第六章 基于学校发展的校本管理实践233

第一节 学校管理制度建设234

一、温州七中制度建设遵循的原则235

二、温州七中的组织机构及管理网络235

三、学校管理制度建设236

四、学校激励制度建设255

五、目标制度建设264

第二节 教研组的建设和管理273

一、管理原则274

二、配好一个带头人277

三、制定一套工作纪律278

四、形成一套激励机制281

五、形成一种凝聚力284

六、培育一股教研风285

第三节 特色学校办学和学校管理286

一、温州七中创建艺术特色学校的历程286

二、艺术特色学校的管理292

第七章 相关研究案例分享299

第一节 校本教研优秀案例分享299

案例1：《新课标下的初中音乐欣赏教学实践与思考》299

案例2：《让“童心”回归高中作文》308

第二节 校本培训优秀案例分享314

案例1：《校本教研机制下教研组建设的探索》314

案例2：《识得教研真面目，只缘身在校本中》323

第三节 校本课程优秀案例分享332

案例1：学生研究性学习案例《中学生心理亚健康的研究》332

案例2：幼苗期劈接实验的研究和实践341

第四节 校本管理优秀案例分享346

案例1：学校应建立促进教师合作交流的评价方法346

案例2：温州七中教师队伍建设三年规划351

附录356

温州第七中学现状分析356

参考文献359

后记364