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一 导论：历史的解释与再解释1

1.1 科学的体制化与本土化2

1.2 相关研究综述14

1.3 中国科学的近代建构：本书的研究主题和研究方法22

二 中国近代科学本土化的社会语境与文化选择32

2.1 遭遇科学：对异文化的本土体验32

2.1.1 近代西方自然科学初入中国33

2.1.2 中国士绅对西学的不同回应38

2.2 社会张力：不懈的回应冲动45

2.2.1 中学与西学的文化争论46

2.2.2 旧学与新学的文化争论51

2.2.3 东方文化与全盘西化的文化争论60

2.3 结构型变：推动中国科学近代化的特殊群体69

2.3.1 传统社会的分层与裂变69

2.3.2 知识阶层的凸现与地位74

2.3.3 近代中国科学的选择与走向80

三 中国近代科学本土化的范式变迁与思想交锋86

3.1 从格致到科学86

3.1.1 格致词义之辨考87

3.1.2 从格致到科学：中国近代科学观的历史演进91

3.1.3 从“格致汇编”到“科学”98

3.2 从“西学中源”到“中体西用”104

3.2.1 理想的设计：“西学中源”104

3.2.2 调和的策略：“中体西用”110

3.2.3 消解的出路：近代“新学”115

3.3 科学与玄学121

3.3.1 “科玄”论战的缘起与爆发122

3.3.2 “科玄”论战的焦点及其基本问题126

3.3.3 “科玄”论战的结果及其意义132

四 中国近代科学的社会建构与本土化行动路径139

4.1 翻译·会通·超胜：三次科学翻译运动及其影响139

4.1.1 科学翻译的背景140

4.1.2 科学翻译的主要成果与分析145

4.1.3 科学翻译对中国科学近代化的意义157

4.2 科学教育：近代科技教育制度的形成与发展160

4.2.1 洋务时期：中国近代科技教育的初步尝试和探索161

4.2.2 学制改革166

4.2.3 科技教育制度化的形成与发展173

4.3 科学研究：近代科学活动的体制化和社会化177

4.3.1 中国职业科学家的出现与形成178

4.3.2 科学研究的社会组织183

4.3.3 学术成就与贡献198

4.4 科学实业：近代科学-工业结构的实践型构201

4.4.1 科学实业与近代工业202

4.4.2 科学实业与技术教育209

4.4.3 科学实业与科学研究活动217

五 留学生群体的科技活动与中国近代科学的本土化224

5.1 留日学生的科技活动及其影响224

5.1.1 清末民初留学日本的动因分析225

5.1.2 清末民初留日学生的科技活动及其影响229

5.1.3 清末民初留日学生在近代中国科技本土化中的历史地位235

5.2 留美学生的科技活动及其影响238

5.2.1 留学美国的动因分析238

5.2.2 留美学生的科技活动及其影响243

5.2.3 留美学生在中国科技本土化中的历史地位248

5.3 留欧学生的典范：蔡元培科学教育本土化的思想与实践255

5.3.1 民主治校，健全管理体制256

5.3.2 调整专业结构，提倡跨学科教育258

5.3.3 “兼容并包，思想自由”261

5.3.4 系、所并设，教、研统263

六 本土化过程与中国科学的社会建构268

6.1 本土化进程的延伸269

6.2 中国科学的社会建构272

6.3 结语与未尽的探讨284

参考文献289

后记310