图书介绍

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杨昌勇，郑淮著著
出版社：广州：广东人民出版社
ISBN：9787218048598
出版时间：2005
标注页数：348页
文件大小：17MB
文件页数：360页
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图书目录

第一章　绪论：教育社会学是什么1

第一节　教育社会学的“界定”1

一、教育社会学定义的性质1

二、国外学者对教育社会学的“界定”3

三、我国港台学者对教育社会学的“界定”5

四、我国大陆学者对教育社会学的“界定”7

第二节　教育社会学的学科性质9

一、教育学分支学科说9

二、社会学分支学科说11

三、交叉学科说11

四、中介学科论12

第三节　教育社会学的研究对象与研究领域14

一、教育社会学研究对象的相对“特殊性”14

二、教育社会学的研究领域15

第四节　教育社会学的产生与发展17

一、前学科时期17

二、学科初创时期21

三、“规范”学科时期22

四、“科学”学科时期24

五、多学派时期24

六、中国教育社会学26

第五节　教育社会学的方法论与方法29

一、教育社会学研究的方法论30

二、几种主要的研究方法34

第六节　学习和研究教育社会学的意义39

第二章　社会制度与教育的社会功能43

第一节　教育制度的社会特征和社会功能43

一、从社会学看教育制度的社会特征43

二、现代教育制度的社会功能48

第二节　经济制度与教育产业53

一、经济制度及其对教育的制约作用53

二、经济制度中的教育产业和市场56

第三节　政治制度与教育权61

一、政治制度的概念和功能62

二、政治制度中的教育权利64

第四节　文化制度与教育选择70

一、文化制度的有关概念及其传递模式70

二、文化制度中的教育取向72

第三章　社会结构与教育的调节机制78

第一节　整体社会结构中的教育结构78

一、社会结构的有关概念78

二、社会结构对教育结构的制约82

第二节　人口结构中的教育调节机制86

一、人口概念和我国的人口结构86

二、教育与我国的人口问题92

第三节　社会分层结构中的教育调节机制97

一、社会分层结构的理论与现实97

二、社会分层对教育的影响103

三、教育对社会合理分层的作用107

第四章　社会流动与教育的公平和效率113

第一节　社会流动与教育机制113

一、社会流动的概念和形式113

二、教育与社会流动的关系117

三、教育的公平与效率123

第二节　教育分流的公平和效率131

一、教育分流的历史回顾131

二、我国教育分流模式的选择136

三、教育机会均等问题141

第五章　社会变迁与教育现代化148

第一节　社会变迁与现代化148

一、社会变迁的意义和理论148

二、社会现代化的理论和实践155

第二节　教育现代化的理论和战略161

一、教育现代化的理论161

二、我国教育现代化的战略思考166

第六章　学习化社会中的终身教育问题173

第一节　学习化社会和终身教育、终身学习173

一、学习化社会的理论问题173

二、终身教育和终身学习的理念和实践181

第二节　学习化社会和终身学习体系的建设186

一、学习化社会对教育的影响186

二、我国构建学习化社会和终身学习体系的对策192

第七章　现代社区发展中的社区教育问题201

第一节　现代社区和社区发展理论201

一、社区与社区研究201

二、社区发展及其理论207

第二节　社区教育的理论和实践212

一、社区教育的理论212

二、社区教育的实践219

三、我国社区教育的发展224

第八章　现代社会体系中的家庭教育问题231

第一节　家庭与家庭教育功能231

一、家庭的社会属性及其变迁231

二、家庭教育的有关问题236

第二节　家庭的教育社会学研究241

一、学生的家庭因素及其研究241

二、家庭因素的社会学分析245

第三节　学习化社会中的家庭教育251

一、现代家庭教育的发展251

二、学习型家庭255

第九章　学校组织的社会学分析259

第一节　学校社会组织研究的基础259

一、学校社会组织及其社会特征259

二、学校社会组织的理论266

第二节　学校组织的社会问题分析271

一、学校的组织结构分析271

二、学校的组织文化分析277

第十章　班级的社会学分析286

第一节　班级社会学研究的基础286

一、班级的社会属性286

二、班级社会体系的理论291

第二节　班级社会体系的分析295

一、班级的群体关系分析295

二、班级的互动体系分析300

三、班级的社会气氛分析307

第十一章教师与学生的社会学分析314

第一节　研究教育活动主体的社会学基础314

一、个体社会化的理论314

二、社会角色的理论323

第二节　教师的社会学分析326

一、教师的社会地位326

二、教师社会化和专业发展333

第三节　学生的社会学分析339

一、学生的社会特征339

二、学校教育与学生的社会性发展343