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编者的话…………………………………………………（vii）译者前言…………………………………………………（ix）第一章高等学校教育学和心理学1

第一节 高等学校教育学和心理学的任务1

目 录1

第二节 教育学、心理学与高等学校完善教过程9

的任务9

（三）讲课质量的评价 （111

第二章 高等教育系统中教学和教育的社会19

历史特点19

第一节 苏联和社会主义国家高等教育的社会历19

史特点19

（一）提高苏联居民教育水平是苏联共产党19

始终关心的问题19

（二）在苏联多民族居民中消灭文盲是社会主20

义社会文化革命的光辉成果20

（三）各民族受教育的平等原则是苏联高等学24

校发展的最重要因素24

（四）苏联高等学校学生员额形成的社会历史30

前提30

（五）高等学校的社会主义一体化与培养高级专门人材的协调努力33

第二节 工业发达资本主义国家高等学校的土会37

历史特点37

（一）工业发达资本主义国家高等教育系统是一种社会机构37

（二）大学生员额形成的社会经济和社会39

文化前提39

（三）工业发达资本主义国家的教育系统和世45

界资本主义危机45

（一）20世纪中叶资本主义殖民体系的瓦解和49

原殖民地的普通教育状况49

第三节发展中国家新型学校的形成：问题49

和趋势49

（二）联合国教科文组织与年轻国家发展教育51

问题的国际合作51

（三）发展中国家的高等学校、干部潜力和知55

识分子55

第三章苏联高等学校的教育工作60

第一节大学生的心理特征60

（一）大学生是社会群体60

（二）大学生年龄期的心理特征61

（三）大学生对高等学校教学的适应64

第二节大学生的共产主义教育67

（一）大学生共产主义教育的本质67

（二）共产主义教育原则75

一、共产主义坚定的目的性和党性原则76

二、大学生教育的综合观点79

三、教育与共产主义建设实践的联系82

四、集体主义和个别对待的原则83

五、大学生全部活动的专业定向88

六、大学生的自我教育89

第三节高等学校党、团、工会组织对提高共产主义教育效果的作用94

第四章 高等学校的教学·组织形式和内容102

第一节 高等学校教学的组织形式102

（一）高等学校中讲课的作用和地位102

（二）讲课的设计与进行：教学法方面108

（四）高等学校的实践课114

（五）课堂讨论课116

（六）实验课120

（七）大学生的独立工作121

（八）生产实习、学年论文、毕业论文和专业化问题122

第二节高等函授教育129

个重要问题135

（一）对学习的系统－活动观点与教育内容135

第三节 教育内容是高等学校教育学中的一135

（二）教育内容形成的层次138

（三）业务评估标准与高等教育内容的形成145

原则145

第五章认识活动的心理学问题150

第一节 习得心理学150

（一）习得的一般概念150

（二）教学的概念152

（三）学习是一种活动155

（四）学习情境的动机158

（五）教学结构、学习和教学活动的形式160

（一）知觉与教学162

第二节影响教学过程的心理因素162

（二）熟巧的训练168

（三）思维训练和熟记173

（四）思维训练的途径173

（五）熟记的因素…注意和定势176

（六）熟记的组织181

第六章苏联高等学校的现代教学方法184

第一节大学生学习活动积极化是高等学校教育184

学的一项课题和任务184

（一）大学生学习活动积极化的概念184

（二）团体学习形式是强化教学的一个因素186

（三）外语强化教学189

第二节课堂业务表演195

（一）课堂业务表演的概念195

（二）组织课堂业务表演的原则198

第三节高等学校的问题教学203

（一）问题教学的概念203

（二）问题教学取得成效的条件和目标211

（三）问题教学的形式和手段213

第四节 高等学校教学过程中的程序教学和设备215

（一）程序教学215

（二）教学技术设备的概念221

（三）信息技术设备223

（四）检查技术设备226

（五）程序教学技术设备228

（六）电子计算机在教学过程中的应用230

（七）计算机知识的普及问题与高等学校233

的教学233

第一节教育交往的实质和结构236

交往236

第七章苏联高等学校条件下教师和学生的教育236

第二节 高等学校教育交往的特点240

第三节掌握教育交往的途径244

第四节 教师的个性是教育交往效果的一个因素245

第五节教师在教育交往中的主观性及其246

克服途径246

第八章 高等学校教育检查原理252

第一节 教育检查的职能252

第二节教育检查的形式254

第三节评语和分数255

第四节教育测量258

第五节 教育检查的组织原则263

第六节学生的知识和能力与教育检查264

结柬语272