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第一章　政治理论课的思想导向1

一、贯彻“三个代表”重要思想1

（一）阐明重要地位1

（二）揭示科学内涵4

（三）讲清三个关系5

二、站稳立场方向明7

（一）抓住立场方向这个根本7

（二）围绕坚定理想信念这个核心8

（三）弘扬时代主旋律8

三、正面灌输底气足9

（一）灌输原则是马克思主义的一个基本观点9

（二）坚持科学理论灌输中的原则性和战斗性10

（三）掌握灌输科学理论的方法10

四、疏通引导格调高11

（一）坚持引导提高的原则不动摇11

（二）坚持疏通引导的正确方向不误导12

（三）坚持弘扬正气不迎合14

五、激励警策鼓士气14

（一）讲课者自己首先要有积极向上的心态14

（二）学会用唯物辩证法的基本观点观察和分析问题15

（三）发挥先进典型的示范和催人奋进作用16

六、着力培育创新意识17

（一）创新是马克思主义的一个基本原则17

（二）创新是一个民族的灵魂17

（三）在潜移默化中播撒创新意识的种子18

第二章　政治理论课的备课艺术20

一、备课与读书20

（一）备课功底在书山20

（二）向名人学习读书方法22

（三）读书的“杂食”、“专食”与“偏食”26

二、备课与背诵29

（一）备课不是“背课”29

（二）备课不能没有背诵30

（三）必要背诵举凡32

三、教材与教案37

（一）内容配置的优化过程38

（二）归纳演绎的条理化过程40

（三）语言表达的口语化过程42

（四）理论阐释的形象化过程44

四、教案与试讲46

（一）坚定不移改改改47

（二）反反复复读读读49

（三）一丝不苟练练练52

第三章　政治理论课的有声语言艺术58

一、“抓住人”，你别无选择58

（一）当心，你的“开关”握在听众手中58

（二）耳朵，乖戾烦躁的耳朵59

（三）嘴巴，也不应当责怪耳朵60

（四）讲课者，还有什么招数呢61

二、广采博取，力撷众长62

（一）无声语言序列62

（二）有声语言序列70

（三）广采百家之长73

三、独辟蹊径，创造课堂讲授的有声语言美74

（一）语言陈述的真实美75

（二）语言发音的标准美77

（三）语言音调的韵律美80

（四）语言音节的和谐美84

（五）语言表达的情感美87

（六）语言速度的节奏美90

（七）语言谈吐的洁净美94

（八）语言的统一与变化美97

第四章　政治理论课教学的人体语言艺术101

一、人体语言寻踪101

（一）孔子问学的传说101

（二）佛像百态的意蕴102

（三）文字语言中抹不去的烙印104

二、人体语言学管窥105

（一）人类如何发出“远古的呼唤”105

（二）人体语言学研究概览107

（三）人体语言学在当代108

三、人体语言学与政治理论课教学109

（一）从乾隆看戏说起109

（二）从讲的方面来看111

（三）从听的方面来看112

（四）从讲与听的结合上来看114

四、人体语言学在课堂教学中的具体应用118

（一）面部语119

（二）眉目语123

（三）手势语127

（四）身姿语131

（五）仪表语133

第五章　政治理论课的举例艺术138

一、《百喻经》的启示138

（一）必须重视举例在传播理论过程中的作用139

（二）必须努力提高举例的艺术水平140

（三）向《百喻经》学什么143

二、数字举例“五法”145

（一）序次排列法145

（二）数字换算法148

（三）依数赋形法150

（四）坐标定位法152

（五）对比映衬法154

三、课堂举例的心理学159

（一）忌“滥”——举例过多或重复160

（二）忌“偏”——例子与教学内容“两张皮”161

（三）忌“陈”——例子陈旧162

（四）忌“俗”——例子庸俗163

（五）忌“瘪”——例子干瘪乏味164

（六）忌“平”——例子平淡无奇165

第六章　政治理论课的辞格运用艺术168

一、引用格及其运用168

二、比喻格及其运用171

三、排比格及其运用173

四、反复格及其运用175

五、呼告格及其运用177

六、示现格及其运用180

七、比拟格及其运用183

八、反问格及其运用185

九、对比格及其运用189

十、摹绘格及其运用194

第七章　政治理论课的课堂氛围营造艺术197

一、注重自身人格形象197

（一）人格形象与移情197

（二）移情体验的主要表现199

（三）人格就是力量200

二、坚持平等交流原则204

（一）平等交流是营造良好课堂氛围的基础204

（二）立足点正确是实现平等交流的前提204

（三）居高临下必然造成学生的逆反心理205

三、实施课堂教学的心理制导206

（一）课堂教学心理制导法206

（二）一笔发人深思的时间帐207

（三）千古沿用的传统方法及其负效应208

（四）负效应的克星209

（五）课堂教学心理制导法的基本技巧210

（六）课堂教学心理制导法的基本功底210

四、让课堂激情荡漾211

（一）马克思主义科学理论是革命激情点燃的圣火212

（二）饱含激情是坚持和发展马克思主义的内在要求214

（三）饱含激情是马克思主义传播过程的内在要求216

（四）饱含激情是政治理论课育人功能的内在要求217

第八章　政治理论课的幽默艺术220

一、幽默及其在教学中的功能220

（一）打开辞书寻真谛220

（二）幽默的解读与感悟221

（三）教学幽默艺术的功能223

二、幽默坐标系研究226

（一）幽默与笑226

（二）幽默与机智228

（三）幽默与滑稽230

（四）幽默与讽刺232

（五）幽默与逻辑235

（六）幽默与知识241

（七）幽默与读书243

（八）幽默与创造247

三、教学幽默艺术的方法与技巧249

（一）经典变形法250

（二）诗词增趣法254

（三）巧妙仿拟法260

（四）欲抑先扬法265

（五）寻机妙语法268

（六）趣味拆字法271

（七）谐音增趣法276

（八）推向极端法281

（九）一语双关法284

（十）暗藏玄机法287

第九章　政治理论课的开头结尾艺术291

一、开头的任务和主要方式291

（一）必须一步跨入最佳状态的开头291

（二）开头的主要方式292

二、结尾的重要性和主要方式302

（一）不可小觑的结尾302

（二）结尾的主要方式304

三、开头和结尾易犯的毛病309

（一）开头易犯的毛病309

（二）结尾易犯的毛病311