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理论篇3

第一章 导论3

一、研究背景3

二、文献综述4

三、基本概念界定15

四、数据来源及说明15

第二章 经济整合17

第一节 流动人口的经济整合17

一、就业状态17

二、收入水平19

三、社会保障22

四、居住状况27

第二节 新生代流动人口的经济整合29

一、新生代流动人口的基本特征30

二、新生代流动人口的就业状况31

三、新生代流动人口的收入水平32

四、新生代流动人口的社会保障33

五、新生代流动人口的居住情况35

第三节 少数民族流动人口的经济整合36

一、少数民族流动人口的基本特征37

二、少数民族流动人口的就业状况40

三、少数民族流动人口的收入水平42

四、少数民族流动人口的社会保障43

五、少数民族流动人口的居住情况45

本章小结46

第三章 社会生活适应48

第一节 流动人口的社会生活适应48

一、休闲方式48

二、人际交往51

三、社会支持网络55

四、语言掌握58

第二节 新生代流动人口的社会生活适应60

一、新生代流动人口的休闲方式60

二、新生代流动人口的社会交往61

三、新生代流动人口的社会支持网络62

四、新生代流动人口的语言掌握65

第三节 少数民族流动人口的社会生活适应66

一、少数民族流动人口的休闲方式66

二、少数民族流动人口的社会交往67

三、少数民族流动人口的社会支持网络69

四、少数民族流动人口的语言掌握72

本章小结74

第四章 心理认同76

第一节 流动人口的心理认同76

一、自身待遇评价76

二、城市认同82

三、身份认同85

第二节 新生代流动人口的心理认同87

一、新生代流动人口的待遇评价87

二、新生代流动人口的城市认同90

三、新生代流动人口的身份认同92

第三节 少数民族流动人口的心理认同94

一、少数民族流动人口的待遇评价94

二、少数民族流动人口的城市认同97

三、少数民族流动人口的身份认同100

本章小结101

实务篇107

第五章 任务中心模式介入流动儿童学业不良的个案研究107

第一节 绪论107

一、研究背景107

二、研究意义108

三、文献回顾109

四、核心概念界定113

五、理论基础114

六、研究方法115

第二节 流动儿童学业不良问题诊断与成因分析116

一、接案背景116

二、资料收集116

三、流动儿童学业不良问题特征诊断118

四、流动儿童学业不良问题成因分析121

五、研究对象核心需求确定123

六、任务中心模式选择的可行性分析123

第三节 流动儿童学业不良问题的个案服务介入124

一、流动儿童学业不良干预任务计划阶段124

二、流动儿童学业不良干预任务执行阶段131

三、流动儿童学业不良的干预任务总结阶段147

第四节 个案工作介入的反思与展望149

一、个案工作评估149

二、个案介入过程总结与反思152

三、研究结论154

四、研究展望155

第六章 流动儿童学业不良的小组工作实务——以宜昌市新阳光儿童培训中心为例157

第一节 绪论157

一、研究背景157

二、研究意义158

三、文献回顾159

四、基本概念界定162

五、研究对象与研究方法163

六、理论基础165

第二节 新阳光培训中心流动儿童学业不良概况166

一、学业不良的表现167

二、学业不良的原因分析168

第三节 小组工作介入流动儿童的社工实践170

一、小组筹备170

二、小组成员介绍171

三、小组成员和家长对小组活动的期望172

四、小组目标173

五、小组工作的介入过程173

第四节 小组工作的评估及反思179

一、小组工作的评估179

二、小组工作反思182

附录A流动人口调查问卷185

附录B儿童学习障碍筛查量表192

附录C厌学情绪量表197

附录D流动儿童学业调查问卷199

参考文献203

后记209