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绪言 汉语与汉字2

第一节 语言与汉语2

什么是语言2

语言是怎么产生的4

语言的基本特性5

语言的类型6

汉语言8

第二节 文字与汉字9

壹 文字的词源9

贰 文字的定义12

叁 汉字的性质13

肆 汉字形音义的辩证17

第三节 汉字与汉语的关系20

壹 汉字与汉语的音节形成天然的对应关系20

贰 汉字对汉语的影响21

叁 汉字的发展与演变受到汉语的制约和推动22

第四节 汉字学及其源流23

壹 汉字学的定义23

贰 汉字学研究的源流26

第一章 汉字发展的旅程32

第一节 汉字的起源与形成32

壹 汉字的起源32

贰 汉字产生的传说39

［一］仓颉造字说39

［二］八卦造字说41

叁 汉字产生的历程42

［一］实物记事42

［二］图画记事49

第二节 汉字的发展与演变64

壹 甲骨文：与神灵交流的文字64

贰 青铜铭文：表现强权尊位的文字68

叁 六国古文字：走下神坛的文字70

［一］石刻文字71

［二］玉石文字74

［三］简帛文字75

［四］货币文字76

［五］玺印文字77

［六］陶文字77

肆 篆文：皇帝的文字79

伍 隶书以后的文字：大众化的文字83

［一］隶书和“隶变”83

［二］草书的演绎84

［三］楷书的楷模化84

［四］行书的个性化85

［五］现代汉字的字体86

第二章 汉字的结构规律90

第一节 “六书”及《说文解字》90

壹 “六书”理论的确立90

［一］出现了一批研究“六书”的专家90

［二］弄清了“六书”的性质90

［三］拟定了“六书”的细目和次序91

［四］对“六书”本身进行了详细的描述92

贰 许慎及《说文解字》92

第二节 “六书”详解95

壹 六书中的“四体”96

［一］象形96

［二］指事100

［三］会意102

［四］形声109

［五］关于“四体”的小结115

贰 六书中的“二用”116

［一］转注116

［二］假借118

叁 “三书”说123

［一］唐兰的“三书说”123

［二］陈梦家的“三书说”124

［三］裘锡圭的“三书说”125

第三章 汉字使用状况128

第一节 汉字的字数问题128

壹 汉字字数的发展情况128

［一］已经统计的古代文献用字数128

［二］现代汉字的情况129

贰 《中国语言生活状况报告（2005）》的汉字应用统计情况131

［一］汉字使用情况132

［二］汉字覆盖率情况133

［三］《报纸、广播电视、网络用字总表》中的前1000个高频字134

叁 《中国语言生活状况报告（2006）》的汉字应用统计情况140

第二节 汉字的分化孳乳142

壹 古今字143

［一］古今字的来源144

［二］古今字中采用本字和重造今字的原则148

［三］古字演变为今字形体的方式148

［四］古今字与通假字的关系问题149

贰 异体字151

［一］什么是异体字151

［二］异体字的形体差异152

［三］识别异体字要注意的问题152

叁 繁简字153

［一］汉字简化的内容154

［二］几种需要关注的问题155

［三］繁体字简化的方式157

肆 通假字157

［一］用字通假的条件158

［二］通假与假借的区别159

［三］通借字与本字的关系160

［四］通假字的辨识160

第三节 汉字的音变情况161

壹 字形所记词义的变化引起的变音162

［一］一字多音产生的原因162

［二］一字多音的复杂性164

［三］《普通话异读词审音表》166

贰 时代不同和方言差异引起的变音167

叁 同音字问题168

第四节 变体字、合音字、两声字170

壹 变体字170

［一］异体变体字170

［二］借体变体字172

贰 合音字174

［一］有意义的合音字174

［二］纯标音的合音字175

叁 两声字175

第四章 汉字文化178

第一节 无意的辉煌178

壹 汉字是文化化石178

贰 文字崇拜意识182

［一］圣人创造文字184

［二］文字构成的理据被视为真理标准185

［三］字的书写成为文化程度的标准186

［四］帝王造字187

［五］文字的神圣在汉民族中表现为一种自发的公众意识189

第二节 字里乾坤190

壹 社会生活190

［一］渔猎190

［二］火的使用192

［三］畜牧192

［四］农耕193

［五］手工业194

贰 社会制度197

［一］生育197

［二］社会结构199

［三］道德风尚202

［四］宗教迷信203

第三节 斯文存古道205

壹 汉字体现的生殖崇拜205

［一］生殖崇拜的起因205

［二］女性生殖崇拜与相关汉字构形208

［三］男性生殖崇拜与相关汉字构形211

贰 “女”字意象浅析213

［一］记录了母系氏族时代的孑遗——“姓氏”从女的来源213

［二］保留了远古时期婚姻制度的习俗216

叁 “义”字的文化阐释220

［一］“义”与古代的祭祀活动紧密相关221

［二］“义”在甲骨文、金文中的使用情况224

［三］“义”是人们共同遵守的道德行为准则226

肆 从“美”字看我国古代的审美取向227

［一］“美”字体现了我国古代以“味”为“美”的审美取向228

［二］“美”字体现了我国古代对形体美的追求230

［三］“美”字体现了我国古代追求优良素质和长寿的人生观231

伍 从青铜器铭文看商周的祭祀活动232

［一］敬天事地祭233

［二］尊祖祭240

陆 金文“扬”字形义考244

第五章 汉字审美250

第一节 从汉字的构形看先民的美学意识250

壹 汉文字的构形思维，来源于人类先天的审美要求250

贰 汉文字的构形方式，是人类后天美感形成的必然252

叁 汉字构形的观物取象，体现了审美活动本体生成的特征256

第二节 汉字形体的审美特征261

壹 图形性262

贰 隐喻性264

叁 联想性266

第三节 汉字形体美的泛化269

壹 块体构形的图画美270

贰 线条运动的质感美274

叁 书为心画的意象美275

第四节 汉字形体的装饰277

壹 古代纹饰形成的书体277

贰 汉字书法与汉字图案的分道扬镳283

叁 瓦当、钱币、匾牌、剪纸等形式的汉字图案284

［一］瓦当装饰285

［二］钱币装饰285

［三］民间织绣285

［四］剪纸、家具等288

第六章 汉字与汉字教学292

第一节 我国汉字教学的历史传统292

壹 汉字教学的起源292

贰 科学的童蒙识字课本293

叁 对识字方法的研究和探讨294

第二节 我国当前的汉字教学297

壹 汉字字种研究是汉字教学的基础297

贰 汉字教学的方法298

［一］集中识字299

［二］分散识字300

［三］注音识字300

［四］字族文识字300

［五］字理识字301

［六］双脑识字302

第三节 对外汉语教学中汉字教学模式的建构303

壹 汉字的表意文字性质，在学习思维上对学习第二语言者来说是一种全新的体验305

贰 视觉认知是学习汉字的主要途径306

叁 关于汉字教学模式建构的思考307

［一］第二语言的学习特征307

［二］汉字教学的始教时间308

［三］汉字教学的不同方式308

［四］汉字教学的词汇量309

［五］汉字理据教学310

参考文选312

后记315