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第一章　什么是思想政治教育1

第一节　思想政治教育的内涵及其特征1

一、思想政治教育的内涵1

二、思想政治教育的特征3

第二节　当代思想政治教育与学校德育5

一、当代思想政治教育5

二、当代学校德育5

三、思想政治教育与学校德育的关系6

第三节 思想政治教育与管理工作、其他具体工作的动员性教育7

一、思想政治教育与其他工作的关系7

二、正确处理思想政治教育与其他工作的关系8

第二章　为什么要进行思想政治教育10

第一节　思想政治教育的意义与价值10

一、进行思想政治教育是国家、政党、团体、社会组织实现自身利益的需要10

二、进行思想政治教育是提升人们的精神境界，促进精神文明建设的需要12

三、进行思想政治教育是促进社会发展、和谐进步的需要13

第二节 我国社会主义市场经济环境下思想政治教育的特殊性16

一、市场经济对思想政治教育的影响17

二、思想政治教育对市场经济的影响19

第三节 思想政治教育对我国政治文明建设的特殊性21

一、政治文明建设的重要意义21

二、政治文明建设面临的主要问题21

三、思想政治教育的特殊作用22

第三章　思想政治教育研究什么23

第一节　思想政治教育的学科设立与发展情况23

一、思想政治教育硕士点的正式设立23

二、思想政治教育学科的调整24

三、思想政治教育学科的独立24

第二节　思想政治教育学科的研究对象25

一、思想政治教育的研究主题25

二、思想政治教育硕士培养目标26

三、思想政治教育博士培养目标26

四、思想政治教育学科的主要研究范围26

五、课程设置与相关学科27

第三节　思想政治教育学科的发展趋势27

一、思想政治教育学科发展的有利条件27

二、思想政治教育学科发展中应重视的问题28

第四章　对谁进行思想政治教育29

第一节　教育对象的范围29

一、教育对象范围广泛29

二、研究教育对象的意义29

第二节　影响教育对象思想形成的主要因素30

一、社会存在决定人的思想状况30

二、传统文化的影响潜移默化30

三、人与人之间的相互影响更为直接31

四、其他环境因素的影响也一定程度地存在31

五、教育的引导31

第三节　评价教育对象应坚持的原则32

一、尊重主体权利原则32

二、双向互动教育原则38

三、净化、创新教育环境原则39

第四节　克服对教育对象的偏见40

一、实用主义倾向难以教育40

二、对思想政治教育的排斥无法教育40

三、受西方意识形态的影响抵制教育41

第五章　在什么环境下进行思想政治教育42

第一节　环境的分类42

一、自然环境与社会环境42

二、宏观环境与微观环境43

三、物质环境与精神环境43

第二节　思想政治教育与环境的关系44

一、环境、客观存在对思想政治教育的决定作用44

二、思想政治教育对环境的影响、改造、引导作用45

第三节 思想政治教育对环境的利用与改造45

一、深刻地认识环境45

二、有效地利用环境46

三、能动地改造环境46

四、提高教育者的环境掌控能力46

第六章　思想政治教育教育什么47

第一节 思想政治教育的基本内容与教育重点47

一、思想政治教育的基本内容47

二、思想政治教育的重点48

第二节　加强马克思主义指导思想的教育49

一、千年伟人的启示49

二、为什么要坚持以马克思主义为指导思想50

三、马克思主义的生命力在于对现实的科学揭示52

第三节　加强中国特色社会主义共同理想教育53

一、中国特色社会主义共同理想的内涵53

二、中国特色社会主义共同理想的广泛性和包容性54

三、为实现共同理想而努力奋斗56

第四节　加强爱国主义教育和改革创新教育57

一、爱国主义的含义57

二、爱国主义的基本要求57

三、爱国主义的优良传统58

四、新时期的爱国主义58

第五节　加强社会主义荣辱观教育60

一、“八荣八耻”凝聚了传统美德的精华并赋予时代内容60

二、“八荣八耻”继承和发扬了中国共产党的一贯活动准则65

三、“八荣八耻”适应了构建和谐社会和加强道德建设的新要求67

第六节　加强民主与法治教育69

一、关于民主的几个问题69

二、关于法治的几个问题73

第七章　怎样进行思想政治教育（一）81

第一节　关于指导原则81

一、齐抓共管、形成合力原则81

二、与时俱进、开拓创新原则91

三、实事求是、从实际出发原则93

第二节　应树立的观念94

一、思想政治教育中的“度”的观念94

二、思想政治教育中的时效观念103

三、思想政治教育中的服务观念105

第三节　应该正确处理的十一种关系107

一、中心任务与思想政治教育的关系108

二、清除左的影响与反对右的干扰的关系108

三、继承和创新的关系109

四、管理与教育的关系113

五、领导与群众的关系114

六、外行与内行的关系114

七、宏观要求与具体落实的关系115

八、内容与形式的关系116

九、过程与结果的关系116

十、投入与产出的关系117

十一、有效性与有限性的关系118

第八章　怎样进行思想政治教育（二）119

第一节　关于网络思想政治教育119

一、关于网络的基本问题119

二、网络对思想政治教育的影响123

三、网络思想政治教育的意义129

四、网络思想政治教育应遵循的原则133

五、切实加强网络思想政治教育135

第二节　关于小学、中学、大学思想政治教育的衔接138

一、构建大中小学相衔接的德育体系的必要性138

二、大中小学德育衔接的现状分析145

三、构建大中小学德育衔接体系154

第三节　关于高校学生思想政治教育的重点与途径167

一、深入进行爱国主义、集体主义和社会主义教育的现实重要性167

二、当代大学生爱国主义、集体主义和社会主义思想状况调查分析178

三、深入开展爱国主义、集体主义和社会主义教育的有效途径189

第四节　关于高校思想政治理论课教育教学的实效性198

一、为增强实效性，应根据大学生的时代特征和思想特点，尊重大学生的主体地位199

二、为增强实效性，应当将教学内容与大学生的实际需求结合起来200

三、为增强实效性，应不断进行教学方式方法的创新207

四、增强实效性，思想政治理论课教师责任重大212

第九章　由谁来进行思想政治教育213

第一节　实施思想政治教育的主体213

一、实施主体的界定213

二、重视主体建设213

第二节 思想政治教育工作者应正确把握和处理的若干问题214

一、教育他人应使自己先受教育，要求他人应先要求自己215

二、将思想政治教育作为一种事业追求215

三、以有为赢得有位216

四、坚持研究无限制与实施教育有纪律217

五、律人先律己217

六、坚持现代化教育手段与传统教育方式的结合218

第三节　高校思想政治理论课教师的基本状况调查及其启示219

一、调研基本情况219

二、调研结果及其概要分析221

三、启示与建议237

参考文献242