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导论：基础教育课程改革与学生学习行为的转变2

故事1：扁豆蔓儿真的是向右绕着爬的吗？2

故事2：小蝌蚪的妈妈怎么不是青蛙？5

相关链接：兴趣是学习行为的生理学动力8

一、学习兴趣和态度的转变12

引言12

（一）从缺乏兴趣到兴趣高涨15

故事3：一堂特殊的作文课15

故事4：“错”出一堂精彩课18

故事5：让复习课沸腾起来23

（二）从被动到积极主动28

故事6：无法预约的精彩28

故事7：认识分数32

相关链接：36

什么是学习品格？36

学习态度的结构37

学习态度的形成及影响因素38

二、学习习惯的转变42

引言42

（一）从不提问到学会（大胆）提问45

故事8：善待学生的求异思维45

故事9：创造生命的精彩49

故事10：豆52

（二）从不动手到勤于动手53

故事11：寻找淀粉的踪迹53

故事12：亲身体验 主动感知56

（三）从不思考到积极、独立思考58

故事13：我军的战斗力不强吗？58

故事14：抓住契机，让学生绽放智慧60

故事15：城市，让生活更美好67

相关链接：71

学习习惯是如何形成的？71

学生的创造性学习习惯及其培养73

三、学习方式的转变79

引言79

（一）从被动学习到自主学习81

故事16：引导学生自主探究81

故事17：儿童诗“展销会”纪实与思考85

（二）从接受学习到探究学习88

故事18：种子的秘密88

故事19：是“借箭”还是“骗箭”？96

故事20：电烧水、煤气烧水哪个更合算？100

（三）从个体学习到合作学习103

故事21：互动讲评 共享阳光103

故事22：一次主题活动成果展示106

相关链接：110

什么是学习方式？110

现代学习方式的基本特征是什么？112

四、学习能力的转变115

引言115

（一）从接受信息到搜集和处理信息119

故事23：学会放弃119

故事24：我是“虫虫班主任”123

故事25：网上的校园生活126

（二）从被动接受新知识到主动获取新知识129

故事26：快乐的实验129

故事27：蚯蚓喜欢的家131

故事28：生虫的樟树136

（三）从记住知识到综合运用知识139

故事29：“伤兵”鸡蛋下楼139

故事30：实验失败之后143

故事31：我是小鲁班147

（四）从回答问题到发现和解决问题152

故事32：一片树叶的边线有多长152

故事33：极限就是等于157

故事34：一封未发出去的“控告”信160

（五）从独立学习到学会同他人合作与交流164

故事35：高一学生两次研究课程活动记录164

故事36：美丽的对称图形166

故事37：卡片，我爱你！170

相关链接：174

学习能力理论研究述评174

学习能力培养的发展模式研究185

五、学习中的创造194

引言194

（一）创造兴趣：从临近湮灭到浓厚发展199

故事38：四点爬起来画“神五”199

故事39：“丑小鸭，，如此美丽202

故事40：青蛙跳出井底之后205

（二）创造思想的发展：从不敢到敢想敢为207

故事41：舞台是我的梦想207

故事42：下雪了，你高兴吗？210

故事43：避免“错误”中的错误214

（三）想象能力：从想象贫乏到想象丰富218

故事44：狗年论狗218

故事45：我们要建造一个导弹跟踪系统224

故事46：“七彩梦”化为跳动的字符229

（四）质疑精神：从试图质疑到善于质疑234

故事47：“乌鸦不一定喝到水！”234

故事48：争辩声中见“莲花”236

（五）综合创造能力：从理想变成现实240

故事49：关于深圳公交站牌英译错误的调查240

故事50：苹果甜度与电阻的关系246

相关链接：252

鼓励创新：新课程课堂教学改革的核心252

创造力与教育观念的变革265

后记272