图书介绍
现代教师教育模式新探索 “综合型”教师培养模式改革的理论与实践PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 罗明东编著 著
- 出版社： 北京：科学出版社
- ISBN：7030214390
- 出版时间：2008
- 标注页数：166页
- 文件大小：38MB
- 文件页数：172页
- 主题词：边疆地区：民族地区－中小学－教师－师资培养－教育模式－研究－中国
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图书目录
第1章 总论1
1.1 我国高等师范院校“分科”教师培养模式的局限性3
1.2 基础教育新一轮课程改革提出了培养“综合型”教师的新要求3
1.3 教师教育“综合型”培养模式的实践探索4
1.3.1 主辅式5
1.3.2 整合式6
1.3.3 分—综式（专升本模式）7
1.4 几点启示7
1.4.1 课程结构处理好分科与综合的关系，实现优势互补7
1.4.2 课程设置注重从形式的综合到实质的综合7
1.4.3 实现学科精神上的融合8
1.4.4 综合型师资的培养有利于农村、边远少数贫困地区降低师资成本8
第2章 高等师范院校“综合型”科学课程师资培养模式9
2.1 高等师范院校“综合型”科学课程师资培养模式概述11
2.1.1 研究的意义与方法11
2.1.2 几个主要概念14
2.1.3 人才培养质量标准21
2.2 中小学综合科学课程师资现状25
2.2.1 综合科学课程师资存在的问题分析25
2.2.2 综合科学课程改革对教师的新要求26
2.3 高等师范院校“综合型”科学课程师资培养模式现状27
2.3.1 科学教育专业的产生与发展27
2.3.2 高等师范院校“综合型”科学课程师资培养模式现状29
2.4 高等师范院校“综合型”科学课程师资培养模式构建42
2.4.1 “综合型”科学课程师资培养模式构建的理论思考43
2.4.2 “综合型”科学课程师资培养模式构建的实践探索48
第3章 高等师范院校“综合型”人文课程师资培养模式63
3.1 高等师范院校“综合型”人文课程师资培养模式概述65
3.1.1 研究的意义与方法65
3.1.2 “综合型”人文课程师资培养的意义66
3.1.3 “综合型”人文课程师资培养模式的内涵与构成因素70
3.2 高等师范院校“综合型”人文课程师资培养模式的理论基础与现实依据73
3.2.1 高等师范院校“综合型”人文课程师资培养模式的理论基础73
3.2.2 高等师范院校“综合型”人文课程师资培养模式的现实依据77
3.3 高等师范院校“综合型”人文课程师资培养现状82
3.3.1 “综合型”人文课程师资培养目标83
3.3.2 课程设置现状85
3.3.3 “综合型”人文课程师资培养存在的问题及原因91
3.4 高等师范院校“综合型”人文课程师资培养模式的构建94
3.4.1 明确培养目标定位95
3.4.2 构建优化的课程结构体系96
3.4.3 改革教学评价方式，促进教学、学习方式的转变103
3.4.4 高等师范院校师资素质与修养的提升105
3.4.5 加强校园文化环境建设，营造良好的人文氛围106
第4章 高等师范院校“综合型”艺术课程师资培养模式109
4.1 来自实践的呼唤111
4.1.1 基础教育课程改革对“综合型”艺术教师的需求112
4.1.2 传统师范教育艺术教师分科培养模式的缺憾119
4.1.3 综合型师资培养模式研究的多元价值122
4.2 艺术教育与“综合型”艺术教师培养的理论问题124
4.2.1 现代综合课程的价值反思125
4.2.2 艺术教育的综合化发展趋势130
4.2.3 理解“艺术的综合”135
4.2.4 基础教育课程改革中的艺术综合课解读139
4.2.5 艺术教育综合化发展的启示143
4.2.6 艺术综合型教师的素质结构与知识结构144
4.3 高等师范院校艺术“综合型”教师培养模式的实践问题147
4.3.1 艺术教育综合专业培养模式现状147
4.3.2 艺术“综合型”教师培养模式的探讨149
参考文献156