图书介绍
教育人学-当代教育学的人学路向 新世纪版PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 王啸著 著
- 出版社： 南京：江苏教育出版社
- ISBN：7534355028
- 出版时间：2003
- 标注页数：433页
- 文件大小：117MB
- 文件页数：449页
- 主题词：教育－关系－人学－研究
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图书目录
导言：人的时代与人学的产生1
绪论 无人的教育与“人”的理念的缺失13
第一节 危机：教育处在无人之中13
一、从教育本质、教育目南、教育过程来看13
二、从教育学科来看22
三、从心理学、哲学来看26
第二节 无人的教育之形态32
一、奴化教育：封建教育、传统教育之延续32
二、物化教育：现代教育之扭曲36
第三节 无人的教育之根源：“人”的理念的缺失46
一、从中国传统文化的特质来看47
二、从中国传统文化的现代转型之缺憾来看49
上篇：人学篇62
第一章 西方人学的流变65
第一节 笛卡尔时期：理性主体的确立66
第二节 康德时期：真善美的统一69
一、卢梭：深刻的悖论69
二、康德：伟大的转折点74
第三节 黑格尔和叔本华时期：理性和非理性的对立91
一、黑格尔：理性的巅峰92
二、叔本华、尼采：意志哲学的创生和壮大98
第四节 海德格尔时期：此在的人106
一、狄尔泰：解释学的里程碑107
二、胡塞尔：意义的追间者112
三、海德格尔：此在的人121
四、萨特：自由的呐喊者147
五、加达默尔：哲学解释学163
第五节 马克思的人学思想180
第二章 中国人学的萌生199
第一节 何谓“人学”200
第二节 马克思主义人学203
一、研究马克思主义的态度203
二、当代中国马克思主义人学的使命208
三、当代中国马克思主义人学的发展220
下篇：教育人学篇234
第三章 教育：人是目的243
第一节 人：教育的对象244
一、教育以人为出发点244
二、教育的“为人”性256
三、教育的“属人”性258
第二节 教育：人是主体264
一、人（生活）与社会264
二、人与文化277
第四章 教育：人之生成296
第一节 人之生成的存在论意蕴296
一、教育即启蒙298
二、教育：人的全面引出304
三、教育：人之存在方式321
第二节 人之生成的价值论意蕴327
一、人是价值的存在328
二、“人是价值的存在”的教育学意义334
第三节 人之生成的目的论意蕴343
一、“人是目的”的当代发展343
二、“人是目的”的“类”视野355
第五章 教育：人对人的活动362
第一节 决定论及其在教育学中的僧越362
一、决定论的普遍性：一种质疑363
二、决定论在人文学科中的僭越366
三、人：创造者379
四、教育：非决定论领域382
第二节 师生交往：由认识到关切397
一、传统师生关系的弊端398
二、关切：师生关系的灵魂402
结语：什么叫—那—教育？415
后记432