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第一章 “六课型教学法”的介绍和教学改革初步成果1

第一节 学生学情理论分析和学习方法的指导2

一、本质学情2

二、具体学情31

三、学习控制32

四、学习类型34

五、学习原则34

第二节 六种课型的概念和教师的教学任务41

一、自学课41

二、启发课49

三、复习课55

四、作业课57

五、改错课58

六、小结课59

第三节 六种课型的教学原则63

一、启发思维原则63

二、微观决定原则64

三、层次包含原则66

四、系统控制原则67

五、功能渗补原则69

六、隐显结合原则70

七、易讲难引原则71

八、因材施导原则72

第四节 “第三世界”“六课型”教学改革有感73

第二章 通过母语学习和第二语言教学研究，创建英语“六课型教学法”理论82

第一节 语觉是第二语言教学的理论基础82

一、对当前主要儿童语言发展理论的利弊分析83

二、一种儿童语言发展新理论的产生背景85

三、语觉论对当前主要儿童语言发展理论的继承与发展96

第二节 语言习得理论及其特点99

第三节 语言习得关键期之辨析101

第四节 第二语言的习得107

第五节 对语言习得理论的思考116

第六节 第二语言习得的主要因素及研究外语教学所应遵循的准则118

第七节 外语习得的重要因素和措施119

一、将自动性和认知学习紧密结合120

二、加强动机教育、激发学生学习的欲望120

三、帮助学生根据实情改变学习策略121

四、注意情感因素营造松轻的课堂环境122

第八节 分析母语和第二语言习得利弊，以“六课型”教学克服学生语言学习的心理障碍125

一、英语学习中情感障碍的主要表现127

二、改善英语学习者心理状态的对策130

第九节 “以学生为中心”的英语“六课型”的设计132

一、“以学生为中心”的概念132

二、教师在“以学生为中心”的教学地位133

第三章 现代教育技术和“以学生为中心”的英语“六课型教学”多媒体教学法的创建和实践138

第一节 现代教育技术的内涵139

第二节 现代教育技术的作用140

第三节 现代教育技术的核心内容——教学设计141

一、教学设计141

二、教学设计模式143

三、自动化教学设计（AID）145

第四节 虚拟现实技术146

第五节 虚拟现实对学习环境的全方位渗透147

第六节 CAI实验课件149

第七节 探讨现代学习模式的优势150

一、超前学习的基本含义及特点150

二、现代远程学习模式与传统学习模式比较151

三、探究性自主学习：现代远程学习的概念模式152

第八节 现代信息技术与英语教师培训模式的探讨157

一、“英语学与教的革命”正在全球兴起157

二、促进两大语言教学流派的融合159

三、信息时代英语教师培训新模式理论与实践探索161

第九节 多媒体在英语教与学中的运用164

一、开放教育英语教与学中运用多媒体的理论基础164

二、运用多媒体进行英语导学的原则165

三、多媒体学习环境的构建166

四、多媒体在英语教学中需注意的事项167

五、英语教师应该真正参与课件设计169

六、开放英语的教与学中运用多媒体导学举例170

七、利用多媒体的优势对学员进行导学171

八、英语教学中运用多媒体的注意点171

第十节 自制CAI课件在英语教学改革中的新理念和策略172

一、CAI课件的运用为英语教学改革开辟了一条理想的成功之路172

二、建立一支了解学情，懂教学，懂媒体，懂技术的师资队伍174

三、英语教师自制CAI及网络课件，重点在于解决“两张皮”分离问题176

四、英语课件制作对英语教师的要求及英语教师在课件制作过程的心理探讨177

第十一节 “以学生为中心”的英语“六课型”多媒体教学模式的研究179

一、“以学生为中心”的英语“六课型”多媒体教学模式研究的背景179

二、“以学生为中心”的英语“六课型”多媒体教学模式的介绍180

第十二节 激发学生探究性学习英语《六课型》多媒体教学模式的研究184

一、激发学生探究性学习英语《六课型》多媒体教学模式研究的背景184

二、激发学生探究性学习英语《六课型》多媒体教学模式的介绍185

三、激发学生探究性学习的英语《六课型》多媒体教学模式的实验成效显著189

第四章 以“六课型”教学激发学生的学习兴趣，培养自学能力和创造才能194

第一节 营造创新的氛围194

第二节 重视创新成果195

第三节 培养自学能力和创造才能是“六课型教学法”的核心196

一、“六课型教学法”是一套培养学生创新能力的策略体系196

二、“六课型教学法”构建了一个培养学生创新能力的良好环境198

三、“六课型教学法”注重学习能力的培养：让学生学会学习199

第四节 让学生在“六课型教学法”的学习中成为学习的主人200

一、学习习惯（learning habit）200

二、学习兴趣（learning interest）201

三、让学生在“六课型”教学中成为英语学习的主人201

四、“六课型教学”指导学习法，提高学习效率205

五、激发学习兴趣，帮助树立自信206

第五节 在“六课型”英语教学中培养学生的创造性思维208

一、激发创造情趣，鼓励学生创造性思维208

二、探索思维的多角度，开拓学生创造性思维211

三、训练思维流畅性，发展学生创造性思维211

四、营造宽松学习环境，在探索中发展创造性思维212

第六节 以“六课型”教学法理论对财经英语情趣导学的探讨213

一、从良好的教学环境中培养感觉情绪上的始发学习情趣，即所谓感觉情趣214

二、从对英语的学习和运用中培养有理性意义的深层次学习情趣，即所谓认知情趣215

三、从英语能力的训练中激起学生创造的愉悦，即所谓创造情趣216

第七节 “六课型教学”中英语作业多维控制激趣探讨217

一、充分运用移情法218

二、以动机和成功效应激发兴趣219

三、将宏观调控和微观指导结合起来220

四、作业批改灵活多样221

五、建立科学的作业评价机制222

第八节 “六课型”中的语篇分析与英语教学223

一、语篇分析的发展223

二、语篇教学内容解析224

三、篇章结构分析226

四、篇章的衔接及连贯性228

五、语境在英语教学中的作用230

六、教学程序232

后记234

参考文献236