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第一章 课堂是一个“生命有机体”——关于课堂的思考3

1．课堂是一个“生命有机体”3

2．课堂“生命体”的基本结构6

3．优化课堂必须从细节入手9

4．优化细节需要深入课堂11

5．既要深入课堂，又要跳出课堂13

第二章 赋予课堂“生命”的意义——明确课堂教学目标19

6．系统思考19

7．优先考虑学生21

8．指向学习结果23

9．戒除空喊“口号”25

10．尊重课型27

11．构建“树状”目标体系30

12．避免“主干”节外生枝33

13．分层要求35

14．分步要求38

第三章 尊重课堂“成长”的规律——优化课堂教学策略43

15．尊重课堂“成长”的规律43

16．关注学生的思维差异46

17．让学生了解学科思维方式49

18．敞开学生注意的“主窗口”51

19．让学生带着目标学习54

20．引导学生自我设计56

21．依据认知规律设计教学环节59

22．为学生设计合适的“登高”台阶61

23．教学活动要指向目标64

24．教学内容要“前铺后垫”67

25．追求熟练而不要仅满足于理解70

26．授予明确且具体的任务73

27．调制“鸡尾酒”教学法75

28．做指挥而不要做演员77

29．“放长线，钓大鱼”79

30．精练课堂“指令”81

第四章 让课堂充满“智慧”——丰富课堂教学方法85

31．重视教学方法的设计85

32．发挥引入环节的多重功能88

33．让学生做好“内”“外”热身91

34．将重点放到巩固环节93

35．指导学生用探究性思维来学习96

36．指导学法避免走“两极”99

37．当堂复习101

38．高效复习的三个基本途径103

39．高效复习的时间安排105

40．善用图表108

41．提问的六种方式111

42．讨论教学要“五脏俱全”113

43．让学生学会合作116

44．布置课后作业要“三思而行”119

45．习题设计的五个要点122

第五章 让课堂充满“活力”——开发课堂教学活动127

46．课堂上时刻“胸怀目标”127

47．重视课堂活动开发129

48．熟悉常见的教学活动132

49．发挥活动的多重功能135

50．教学活动切忌“隔靴搔痒”138

51．平衡课堂活动140

52．把握学科活动的特点143

53．保护“弱势”学生145

54．为“特殊”学生“量体裁衣”147

55．预防过度竞争150

56．做充分准备152

57．不要把“责任”踢给学生155

第六章 让课堂充满“阳光”——追求课堂教学艺术159

58．带着“阳光”进课堂159

59．充满激情161

60．避免不雅的肢体语言163

61．让学生熟悉课堂教学166

62．在学生面前不妨“吹吹”自己168

63．让学生快速进入学习状态170

64．乐于欣赏172

65．在学生面前不要“急风暴雨”174

66．不要“追涨杀跌”177

67．克服偏见179

68．联系学生的生活体验181

69．课堂上与学生保持适当的距离183

70．课堂上不要盲目走动185

71．为学生创造机会187

72．讲课要“眼观六路，耳听八方”189

73．课堂气氛不必追求“热闹”191

74．提问的九个“不要”194

75．勇敢承认自己的错误196

76．课堂调控的九个“要有”198

77．评价要“三多”、“三少”201

78．为学生预留时间203

79．为学生预留空间206

80．并行“作业”208

第七章 让课堂拥有“清澈”的语言环境——锤炼课堂教学用语213

81．远离粗话213

82．戒除多余话语216

83．让话语具有亲和力219

84．将音量“调”到最佳222

85．控制好课堂节奏224

86．教学中的五种语气226

87．规范使用学科术语229

88．慎用网络语言232

89．让语言“高尚”起来234

90．掌握课堂语言的四个特点236

91．添加语言“调料”239

92．学会幽默241

第八章 让技术成为课堂的“仆人”——应用现代教育技术245

93．不要“迷失”学生245

94．发挥电子教案的优势248

95．整合数字化学习资源251

96．探究数字化学习方式253

97．构建数字化学习模式255

98．避免数字化学习“浮躁”258

99．寻找数字化学习的切入点261

100．回归数字化学习的“本旨”263

101．排除数字化学习的障碍265