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教学基础篇3

第一章 高校邓小平理论课教学的地位和作用3

一、“两课”教学是社会主义高校的本质特征3

二、邓小平理论教学是“两课”教学的中心内容4

第二章 高校邓小平理论教学的根本目标和主要任务12

一、高校邓小平理论教学目标和任务的探索及“三进”的确立12

二、邓小平理论“三进”的基本涵义和基本要求15

第三章 高校邓小平理论教学的基本原则和基本方法28

一、基本原则28

二、基本方法37

第四章 高校邓小平理论教学的教学艺术67

一、邓小平理论教学艺术的涵义与特征68

二、邓小平理论教学艺术研究的内容与对象72

教学过程篇92

第五章 高校邓小平理论的教学准备工作92

一、钻研原著，把握理论体系，教师“先一步”进头脑92

二、重视调查研究，掌握学生思想动态，真正做到有的放矢95

三、以“教学基本要求”为基础，吃透教材，备好教案，实现理论要点向教学要点的转化101

第六章 高校邓小平理论教学的实施过程110

一、选准课堂教学的切入点，把邓小平理论“立起来”110

二、丰富教学环节，探索课堂教学新模式，发挥“教”与“学”两个积极性117

第七章 高校邓小平理论教学的考核和评价141

一、邓小平理论教学评价的价值取向141

二、邓小平理论教学评价显著的特点144

三、邓小平理论教学评价的主要目标和具体对象146

四、邓小平理论教学评价的基本原则和主要方法164

第八章 高校邓小平理论教学的巩固与拓展169

一、正确认识和处理邓小平理论课和“两课”其他课程的关系，逐步形成“一门为主，多门渗透”的新的教学体系171

二、围绕邓小平理论主干课程，开设配套选修课，拓宽邓小平理论教学空间，深化邓小平理论教学内涵175

三、积极探索“三个结合”，充分发挥“第二课堂”和“第三课堂”的作用，构建邓小平理论课教学的“大课堂”180

四、发挥“形势与政策”课的独特优势，提高学生运用邓小平理论分析问题、认识问题的能力182

教学创新篇185

第九章 不断创新是邓小平理论教学深化和发展的不竭动力185

一、新世纪、新形势、新任务提出的新挑战、新要求与当代大学生新的历史使命185

二、“两课”及邓小平理论教学在当前面临的机遇与挑战188

第十章 实施“三个代表”重要思想的“新三进”是当前邓小平理论教学创新的核心内容197

一、邓小平理论与马克思主义与时俱进的理论品格197

二、江泽民“三个代表”的重要思想是对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论创新的最新成果200

三、巩固邓小平理论“三进”成果，扎实推进“三个代表”思想的“新三进”是邓小平理论教学创新的有效途径207

第十一章 构建“三个代表”思想有机渗透的讲授新格局是邓小平理论创新的关键环节216

一、导论之中总括讲216

二、中间各章渗透讲220

三、重点章节集中讲223

四、执政为民与江泽民同志的人民观224

第十二章 开辟邓小平理论和“三个代表”思想进网络是邓小平理论教学创新的突破口244

一、应对新挑战，抓住新机遇，开辟邓小平理论和“三个代表”重要思想进网络的新领域244

二、开辟邓小平理论和“三个代表”思想进网络的基本思路246

主要参考文献259

后记261